Pedagogia e Tecnologia

A importancia da tecnologia na educação

2007-05-06T21:40:00.000-03:00

O texto, A importância da tecnologia na educação da autora Divina Salvador Silva, coloca a tecnologia como um recurso presente no dia-a- dia do individuo e que a cada momento está evoluindo de forma rápida, trazendo vários benefícios para a sua vida ao mesmo tempo que questiona como a escola como tem assimilado essa evolução tecnológica.
A autora afirma que a escola tem como dever preparar seus atores para o uso do computador como ferramenta importante na construção do conhecimento do seu aluno. Sendo que essa preparação traz benefícios na própria estrutura da aula, podendo em alguns momentos substituir o livro didático por um site e atividades que desperte uma aprendizagem significativa. Uma vez que é importante lembrar que o professor não perde a sua função na vida do aluno se souber é claro ser um bom mediador do conhecimento.
Acredito que esse pensamento da autora está correto devido o momento que estamos passando e nos espera no futuro não muito distante, em que a tecnologia está ocupando um espaço maior em nossas vidas de maneira acelerada a ponto de certa forma nos tornar dependente delas.
Isso pode ser observado em nossa vida secular por meio dos benéficos que o computador promove, e a escola não é diferente, pois, o ensino torna-se mais atrativo e interessante para o aluno, como o caso do hipertexto que permite o mesmo a construir uma rede de conhecimentos gerando uma aprendizagem significativa e produtiva na sua vida. Mas é preciso que os professores fiquem atentos para essas mudanças procurando aprimorar seus conhecimentos para fazer um uso significativo dessa ferramenta . Enfim a tecnologia é um recurso valioso em nossas vidas.

Educação e Novas Tecnologias

2007-05-06T20:35:00.000-03:00

O artigo com o nome de Educação e Novas Tecnologias, de Raquel de Almeida Morais, comenta rapidamente algumas opiniões favoráveis à democratização do ensino e da tecnologia nas escolas de base. Para esclarecer Raquel cita, para isto, fragmentos de Bill Gattes (empresário) à Hobsbawm (historiador).
Defende a autora, de maneira apaixonada, a importância do planejamento e do equilíbrio entre o público e o privado para assegurar uma educação tecnológica de base formadora de cidadãos críticos e conscientes. Assim, podemos perceber que a autora compreende que este seria um meio de reduzir as desigualdades sociais fornecendo oportunidades de ascensão por intermédio dos estudos.
Conclui a autora citando um poema que expressa um sentimento de apreço por utopias vinculadas às novas maneiras de ensino/aprendizagem.

Para maiores detalhes verificar no site:
http://www.consciencia.net/2005/mes/08/raquelmoraes-tecnologias.html

Uma boa dica

2007-05-06T16:19:00.000-03:00

Olá colegas , o projeto piloto da UAB (Universidade Aberta do Brasil) , tem iniciativas em cursos de educação à distância pelas Universidades Federais que oferecem vagas em administração, ciências biologicas, física, matemática, pedagogia para séries iniciais e tecnologia em sistema de computação. Há salas de de informática e tutoria presencial, além de tutores que tiram dúvidas dos alunos por telefone, e-mail e fax.

Computador e Educacão? Uma ótima combinação

2007-05-06T15:12:00.000-03:00

O texto escrito por Marise Schmidt Veiga traz uma primeira idéia de que o computador é uma presença marcante das novas tecnologias no nosso cotidiano e por conseqüência na escola. A boa utilização deste na escola é uma ferramenta para aprendizagem, que pode auxiliar no desenvolvimento de habilidades intelectuais e cognitivas.
Porém, de acordo com autora a introdução de computadores nas escolas não é, nem virá a ser, uma solução para os problemas que afligem a educação. O computador somente não salvará o ensino. Ele pode educar, mas também deseducar dependendo da maneira como será utilizado. Ele não substitui a inteligência e a criatividade que são inerentes ao seres humanos, apenas às desenvolve.
O texto sugere a aprendizagem por meio de projetos, e apresenta alguns resultados de trabalhos com as séries iniciais, mas ressalta que o trabalho não é necessariamente realizado somente no ambiente computacional, mas também fora dele. Com esse trabalho a autora afirma que há a ação, a participação do aluno no seu processo de produzir, de trocar informações, enfim, de construção de conhecimento.
Acredito na afirmação feita pela autora “Computador e educação? Uma ótima combinação”, no entanto ensinar no e com o computador só atinge resultados significativos quando ele está integrado em um contexto estrutural de mudança do ensino-aprendizagem, onde professores e alunos vivenciam processos de comunicação abertos, de participação interpessoal e grupal efetivos. Caso contrário, o computador será uma tecnologia a mais, que reforçará as formas tradicionais de ensino.

Para acessarem o link, digite: http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/inedu01.htm

O professor e a tecnologia: um encontro possível com a filosofia

2007-05-06T04:05:00.001-03:00

De acordo com Eduardo Chaves, autor do texto, discutir a questão da introdução da tecnologia na escola remete a uma importante reflexão sobre questões da filosofia da educação.
Para ele o principal desafio da inclusão digital na escola está ligado ao fato de os educadores terem visões muito diferentes do que seja a educação, qual o papel da escola e dos próprios professores quanto à educação escolarizada. O autor afirma que não há concordância entre eles sobre qual deva ser o papel do computador na escola.
Chaves aponta duas visões de educação e como cada uma adota o computador no ambiente escolar.
De um lado estão os que vêem a educação escolar como processo de transmissão de conteúdos informacionais pelos professores aos alunos. O computador é utilizado apenas como máquina de ensinar, ou melhor, como máquina para ajudar o professor ensinar melhor.
Do outro lado estão os que vêem a educação escolar como processo de desenvolvimento pelos alunos, tendo como base o papel desses na construção ou elaboração de sua própria aprendizagem. Os defensores dessa visão acreditam que a escola deva oferecer ambientes favoráveis de aprendizagem para os alunos desenvolverem estruturas cognitivas que se traduzem em competências e habilidades permitindo-lhes sempre aprender. O computador, portanto, dentro dessa visão é utilizado com ferramenta de aprender.
Fica claro, que são duas visões diferentes de educação que determinam consequentemente qual será a importância dada pelos professores quanto ao uso da tecnologia no processo educacional.
O autor reforça que é preciso estar ciente que a tecnologia tanto na escola como em qualquer outro lugar não promove mudanças por si só. Depende das pessoas que utilizam elas para alcançar alguns de seus objetivos.
A pergunta que se faz necessária é: quais são os objetivos da educação? Como o uso do computador pode colaborar com tais finalidades da educação escolar?
É importante refletir sobre que sentido terá o uso do computador na escola. Professores precisam se posicionar buscando pautar nos objetivos da educação, revendo sempre os fins e os métodos utilizados para proporcionar uma educação inovadora, que esteja comprometida com a aprendizagem significativa para os alunos.

Link para visualizar o texto:http://www.escola2000.org.br/pesquise/texto/textos_art.aspx?id=21

PEDAGOGIA E AS NOVAS TECNOLOGIAS

2007-05-05T23:19:00.000-03:00

PEDAGOGIA E AS NOVAS TECNOLOGIAS

autora discute inicialmente no texto as inúmeras informações as quais somos bombardeados todos os dias.Diante dessas informções,para que o conhecimento seja válido é necessário,ser e crítico e filtrar as mesmas recebidas.para ela, a inserção das novas tecnologias no âmbito educacional se faz urgente.Mas a sua urgência não está apenas em incluir o computador,mas formar cidadãos capazes de sobressaírem diante da sociedade do conhecimento.nesse artigo salienta a responsabilidade dos cursos de pedagogia em formar alunos que não permitam que técnicos,engenheiros e professores de informática assumam o uso das novas tecnologias na educação tornando-as apenas operacionais.No texto define tecnologias da informação e tecnologias da comunicação como mediadoras do processo ensino-aprendizagem.Discute também o uso inteligente e das tecnologias e o contrário,ressaltando a importância da primeira no processo ensino-aprendizagem.segundo o texto o professor não deve ser treinado apenas operacionalmente para o uso das novas tecnologias,e sim serem capacitados metodologicamente e filosoficamente para o uso das NTCIs na sua prática pedagógica,salientando a importância da preparação dos cursos de pedagogia para a preparação desses profissionais.Finaliza o texto afirmando que não é a inserção do computador que mudará as questões educacionais ,mas o seu uso de forma devida e crítica diante daquilo que a escola já oferece.
http://www.utp.br/mestradoemeducacao/pubonline/cortelazzoart.html

Confundindo Tecnologia e Pedagogia

2007-05-05T20:56:00.000-03:00

O presente texto de Elisa Wolynec aborda a questão de confundir - se ambos os termos que caminham lado a lado nesta era da globalização. É importante o uso da tecnologia para o enriquecimento do processo ensino-aprendizagem, sendo a última um processo ativo e diretamente ligada a motivações externas e internas do indivíduo.
A internet atualmente vem trazendo uma série de benefícios, como a educação a distância que oferece cursos semi-presenciais. Tem sido grande a procura por pessoas interessadas em fazer cursos on-line, de formação profissional e até mesmo de extensão. Daí verifica-se a importância da motivação para se obter uma aprendizagem significativa através de todos os recursos que a internet oferece, e que os alunos devem ter o acesso a ela em qualquer lugar e a qualquer hora, buscando sempre uma maior ampliação de seus conhecimentos previamente adquiridos.
Mas para propiciar este ambiente tão favorável de aprendizagem, faz - se necessário uma preparação da estrutura física computacional e de todo o corpo docente.
A autora ressalta ainda a questão de o aluno ter tempo para realizar atividades práticas fora de sala de aula e isso resulta num menor custo/ aluno, que por sua vez possibilita uma aprendizagem bem mais significativa, baseada em exames que verificam um maior rendimento do aluno, e superam o ensino tradicional.
Logo, espera - se um modelo pedagógico onde o aluno é o ser construtor de seu próprio conhecimento, e que a pedagogia caminhe lado a lado com a tecnologia neste mundo tão informatizado em que vivemos.

O artigo em reflexão pode ser verificado no site abaixo:
www.techne.com.br/artigos/Confundindo_Tecnologia_Pedagogia_Jan2007.pdf -

Educação à distância e a formação continuada do professor

2007-05-05T15:20:00.000-03:00

De acordo com o texto os cursos de formação devem instigar no educando uma postura reflexiva e investigativa da sua própria ação.
Os cursos oferecidos via internet, tais como "Especialização em desenvolvimento de projetos pedagógicos com o uso das novas tecnologias da informação e comunicação", vem apresentando resultados satisfatórios no desenvolvimento da interação e trabalho colaborativo, buscando assim qualidade no ensino da parte dos educadores e inovações metodológicas para os alunos.
É válido o investimento nos cursos de formação continuada, quando percebemos que a relação teoria e prática está presente no "fazer pedagógico". Acredito ser um dos caminhos que nós, educadores, devemos investir para buscar melhoria no ensino do país.

Inclusão digital.

2007-05-05T10:43:00.000-03:00

Mesmo na era digital muito se fala sobre as dificuldades enfrentadas pelas escolas no acesso e uso adequado da informática aplicada a educação.Porém ,existem escolas que mesmo públicas quando alguns pensam que somente as escolas particulares possuem recursos financeiros são capazes de realizar um bom trabalho no uso da tecnologia digital, professores que buscam capacitação em fazer do uso do computador uma ferramenta pedagógica, desenvolvendo projetos que estimule a criatividade e curiosidade de buscar novas formas de aprendizagem.
Portanto, ainda que a informática na educação enfrente dificuldades é possível que a escola desenvolva um trabalho pedagógico adequado que atenda de forma significativa e criativa o uso das tecnologias , atráves de um planejamento bem elaborado e articulado ao projeto padagógico da escola.

A introdução da informática no ambiente escolar

2007-05-05T08:45:00.000-03:00

O artigo expõe reflexões sobre a introdução da informática no ambiente escolar como um processo e mostra a importância da presença do coordenador pedagógico como mediador da prática pedagógica do professor na utilização da informática na educação como ferramenta pedagógica. Dessa forma, o autor trata sobre a informática na escola a partir da compreensão da relação que faz do ser humano e a tecnologia, em que aborda brevemente o advento da tecnologia desde a pré-história quando o homem das cavernas utilizava pedras ou pedaços de madeiras como ferramentas, como extensões do próprio corpo, até os dias atuais com a introdução das tecnologias digitais que passa a fazer parte da nossa vida ocasionando mudanças culturais, de comportamentos, dentre outras.
O autor também faz reflexões sobre a informática e o currículo, expondo a dificuldade que a escola tem de adaptar a informática ao currículo escolar como uma ferramenta pedagógica; mostra a relação da informática e a aprendizagem, os professores e a informática e também o papel do coordenador do laboratório de informática. Quem se interessar pela leitura do artigo é só acessar o link: http://clubedoprofessor.com.br/artigos/artigojunio.pdf e navegar nas informações!

Sala de aula um computador por criança

2007-05-04T22:52:00.000-03:00

Um computador por criança

Segundo Áurea Lopes, em artigo publicado à revista Nova Escola, tão próximo será possível massificar o uso do computador na educação do mundo inteiro.
Pois, está em andamento um notebook de baixo custo, desenvolvido e aperfeiçoado pela OLPC. Ele será um equipamento de uso exclusivo dos estudantes. Cada um em especial, das camadas sociais mais pobres deve ter um na sala de aula ou em casa.
É mister a preocupação do governo em “unir” o computador ao processo de ensino aprendizagem. Porém, não só os alunos, mas todos os profissionais da educação devem estar “preparados” para efetivação dessa realidade.
Uma vez que o governo vem oferecer a ferramenta, cabe a nós, permitir que essa tecnologia venha acompanhada de uma visão pedagógica e de uma formação dos professores quanto a utilizá-la de forma produtiva. Para que enfim possa ser alcançado o objetivo de transformar tecnologia em aprendizado na sala de aula. Link para visualizar a reportagem: http://revistaescola.abril.com.br/reportagem/sala/repsemanal_204398.shtml

As visões céticas e otimistas da Informática na Educação

2007-05-04T20:04:00.000-03:00

Em 1996, Herbert Kohl escreveu "os computadores permitem que cada sala de aula se torne um centro de comunicação, uma casa de edição, um centro de arte multimídia e um centro de pesquisas". Passados onze anos, ninguém mais duvida que o computador tenha se tornardo uma ferramenta importante para a educação. este por sua vez, encurta distâncias, derruba muros e aproxima as pessoas.Com isso,permiti-nos expressar do nosso jeito de ser e de pensar dentro de um ambiente sem fronteirase sem censuras e é capaz de transformar o relacionamento entre pessoas e grupos.
Segundo o texto que me refiro, de Luis Antonio de Morais, a visão cética em relação à informática na educação, retrata a precária condição financeira de algumas escolas que já possuem pouco para oferecerem aos seus alunos, sendo o uso do computador como ferramenta pedagógica algo muito distante da realidade em que estão inseridos. Quanto a essa questão o autor ainda indaga " o fato é que se essas escolas não se modernizarem, acentuarão o hiato existente entre a idade dos métodos de ensino e a idade de seus alunos".
As escolas na verdade, devem adotar as novas tecnologias em educação como novas possibilidades de aprendizagem, pois este ambiente deixou de ser o único lugar onde os alunos buscam conhecimento. Na era da internet, os alunos levam para a sala de aula informações e curiosidades que pesquisam nos computadores e esta, pode ser considerada a visão otimista e positiva desta ferramenta.
É preciso considerar que para este autor, torna-se importante que o ensino seja cada vez mais construcionista. O computador não substituíra o trabalho do professor, porém ele terá um novo papel: deixar finalmente de lado, a velha característica de ser um entregador de conhecimentos, passando a ser o arquiteto das atividades que o aluno fará para buscar esses conhecimentos. É tarefa do professor estimular a pesquisa e o espírito crítico de seus alunos.

A reflexão acima baseia-se no texto de Luis antonio de Morais, que está disponível em http://www.gold.br.inter.net/luisinfo/infoeduc.html

EaD: integrar saberes e tecer redes

2007-05-04T19:38:00.000-03:00

EaD: integrar saberes e tecer redes – Educação a Distância : Ambientes Virtuais e algumas possibilidades pedagógicas

Bom, a Educação a Distância e a formação do pedagogo foi o tema mais discutido esta semana, ao ler este artigo refleti nos apontamentos feito pela autora e vi questões que achei pertinente. Segundo ela existe uma diversidade de informações disponíveis na rede, mas e em termos de aprendizagem, ter acesso a informação é a mesma coisa que ter conhecimento?
Ela afirma que tanto a informação transmitida pelo professor como a encontrada na Internet não garantem que o aluno construa conhecimento, que as informações para serem interpretadas pelo aluno precisam ser trabalhadas em varias situações de aprendizagem, num processo de (re) construção do conhecimento.
E como fazer que isto aconteça na EaD sem que os recursos tecnológicos sirvam apenas para “entregar” informação ao aluno?
Ela cita as inúmeras ferramentas que existem lembrando que cada uma tem um fim, mas que é o professor que dá vida e dinamiza o recurso com o aluno, que vai ser ele que vai dar a elas um (re) significado.
A proposta do ensino a distância é clara, fica então o questionamento de como formar um professor que dê conta de conhecer estas ferramentas, utilizá-las de forma adequada com uma proposta pedagógica, e permitir aos seus alunos condições de ir além do simples “informar-se” para caminhar com segurança na aquisição do conhecimento.

http://www.tvebrasil.com.br/SALTO/boletins2002/te/text3.htm

Escolas rumo ao mundo digital.

2007-05-04T15:34:00.000-03:00

Reflexão sobre o artigo Tecnologia ao alcance de todos , da revista Nova Escola, onde a autora Débora Menezes relata algumas experiências de escolas rumo a inclusão digital.
De acordo com os dados do ministério da Educação apenas 11% das escolas públicas possuem laboratório de informática, mas não demorará muito para tomarem toda a rede de ensino, e isso convida os professores a repensarem suas práticas. A tecnologia so fará diferença para a educação quando os educadores revisarem os métodos de ensino e suas práticas educativas, usando o computador como ferramenta pedagógica. Não adianta os educadores acharem que ainda é uma prática distante, pois os alunos podem não usar o computador na escola, mas usam em lanhouses, em casa e outros locais.
Cabe aos educadores estarem enserindo os alunos no mundo digital, dar sentido ao uso da tecnologia e gerenciar as situações e oportunidades de aprendizagem oferecidas pelo uso do computador.
Ao longo desta reportagem Dédora Menezes cita várias experiências de escolas que fazem usos criativos e proveitosos das tecnologias, que vão desde jogos, produção de textos, pesquisas em sites, programas de rádios e até construção de softwares.
Contudo só há ganhos na aprendizagem dos alunos se os educadores assumem o papel de mediador, acompanham e estimulam a busca do conhecimento.
Fica clara a idéia que nos educadores temos que incarar esse desafio sem ficarmos constrangidos diante dos alunos, por sabermos tanto quanto eles, o importante é promover essa interação e a inclusão dos mesmos no mundo digital;o que eles precisam é de um mediador para auxiliá-los.
A escola não pode de maneira nenhuma se isentar dessa marcha rumo ao mundo digital estando sempre em sincrônia com os recursos que a tecnologia pode nos proporcionar.

Sua escola na onda — e nos bits — do podcast

2007-05-04T08:37:00.000-03:00

Na reportagem de março de 2005, na Revista Nova Escola, Maria Cláudia Baima discute como o podcast, um termo já conhecido pelos jovens ligados à Internet, que pode ser uma ferramenta didática, onde os alunos e professores podem divulgar os conhecimentos produzidos na escola.
O podcast é uma tecnologia de distribuição de áudio pela rede que pode ser implantado nas escolas com facilidade, pois seu processo de criação e uso requer pouco material. Porém é necessária vontade e criatividade da escola e dos professores, para explorar as potencialidades de se trabalhar com o podcast, como um recurso educacional. Dessa forma, seu uso pode resultar em programas de rádio personalizados, gravado em arquivos do tipo mp3 e veiculados pela Internet, possibilitando que se ouça o conteúdo gravado a qualquer momento.
É interessante citar que, após o uso do podcast na educação, percebeu-se uma maior participação dos pais na vida escolar dos filhos, uma vez que a exemplo do Colégio Imaculada Conceição, na Cidade de Leopoldina(MG), criou-se programas ligados a conteúdos curriculares, usando como meio uma rádio que veiculava entrevistas, agenda, poesia e outras notícias no horário do recreio, e que disponibilizada na Internet facilitava o acesso dos pais, quando os mesmos disponibilizavam de tempo.
Portanto considero ser uma necessidade da escola, trabalhar com ferramentas que criem um ambiente estimulador da aprendizagem, sendo o podcast uma alternativa, pois a tecnologia da informação faz parte do cotidiano do aluno, ou seja, é algo que lhe interessa, assim deve ser transposto para o meio educacional, tornando a aprendizagem prazerosa e com certeza mais participativa. Porém a sua utilização requer a definição de objetivos e uma coordenação para que não se perca o sentido didático.

http://revistaescola.abril.com.br/reportagem/sala/repsemanal_206375.shtml

A importãncia da tecnologia na educação

2007-05-04T02:41:00.000-03:00

A reflexão que faço é sobre o artigo de Divina Salvadora Silva que aborda a importância da tecnologia na educação.

A autora ao mencionar como estará a tecnologa daqui a 15 anos levanta questões a respeito do futuro da escola: Como as escolas se preparam para os próximos 15 anos? e como se preparam os professores? Algumas escolas possuem equipamentos de informática, mas poucas sabem utilizá-los bem. Esquanto tentam se preparar, novas tecnologias vão sendo criadas. O computador revoluciona e promove uma educação massificada, menos individualizada, pois promove a mesma oportunidade de acesso às informações, a todas as pessoas. Com o passar do tempo até os livros didáticos deverão se adequar interagindo com os novos recursos tecnológicos usados pela escola. O professor, embora seja "o mais valioso destes recursos", deve atuar como organizador de situações de aprendizagem. Deve mostrar ao aluno o objetivo do conhecimento adquirido. O profissional da educação precisa se perceber como parte do processo de aprendizagem e não como simplesmente transmissor de informações. Atualmente é possível perceber nas escolas, a resistência dos professores em utilizarem o computador como recurso pedagógico. Mitos ainda permeiam sobre a sala de informática. As futuras gerações de educadores foram criadas no "clima da tecnologia" e, durante a formação profissional recebem (ou deveriam receber) a preparação para lidar com a informática na escola. Então... seriam estes, os responsáveis pelo futuro da escola? e nós? nos sentimos preparadas para os desafios colocadas pelas mudanças na escola?

A integração das tecnologias na educação

2007-05-03T19:30:00.000-03:00

"IMAGINE QUE UM CIDADÃO TIVESSE DORMINDO UM SÉCULO E ACORDASSE AGORA. O mundo seria uma grande surpresa para ele. Aviões, Celulares, Arranha-céus. Ao entrar numa casa, ele não conseguiria entender o que é uma televisão. Ou um computador. Poderia se maravilhar com uma barra de chocolate. Escandalizar-se com os biquínis das moças. Perde-se num shopping center. Mas, quando se deparasse com uma escola, finalmente teria uma sensação de tranqüilidade. “Ah, isso eu conheço!”, pensaria, ao ver um professor com giz na mão à frente de vários alunos e cadernos abertos. “É igualzinho à escola que eu freqüentei.” (ÉPOCA, abr. 2007. p. 90.)

A citação acima pode até ser uma história ilustrativa, mas seu significado vai além, especialmente se comparado a reportagem de José Manuel Moran, que oferece aos leitores um “mix” de problemas e desafios enfrentados pela educação presencial ou on-line. A matéria é bem interessante, por que de forma bem clara e simples o autor apresenta um breve histórico da “chegada” e do uso das tecnologias na educação.

O texto aborda aspectos como exemplos de “aparatos tecnológicos” e suas influências na vida do homem, dificuldade por parte das escolas em aceitarem esses instrumetos, mas digo, dificuldade de utilizá-los dentro de uma dimensão pedagógica, uma vez que na área administrativa, faz “tempo” são usados.

Analisa também, os pontos negativos da educação presencial e à distância e as barreiras que essas vêm quebrando a fim de interligar o melhor que cada estilo pode oferecer.

Resistências dos docentes, administradores frustrados sob o não retorno dos investimentos feitos em equipamentos, bem como preocupação com a motivação e interação entre aluno x aluno, aluno x professor, aluno x aprendizagem, são também discutidos pelo autor.

Para conferir a reportagem é só seguir o link http://www.eca.usp.br/prof/moran/integracao.htm. O layout da página não é muito atrativo, mas posso dizer que embora pequena, a reportagem muito tem a contribuir para aqueles que assim como eu acreditam que:

“As mudanças na educação dependem, mais do que

das novas tecnologias, de termos educadores,

gestores e alunos maduros, intelectual, emocional e

eticamente; pessoas curiosas, entusiasmadas,

abertas, que saibam motivar e dialogar; pessoas

com as quais valha a pena entrar em contato,

porque dele saímos enriquecidos."

Pode ser que nossa mudança de postura mude também o final da história: “Esse NÃO é a escola que freqüentei, tudo no mundo mudou...”.

Até q enfim!!!!

2007-05-03T10:35:00.000-03:00

UFA! ENTREI!!!!

As possibilidades das redes de aprendizagem

2007-05-03T09:06:00.000-03:00

O artigo publicado por José Manuel Moran, especialista em avaliação de cursos superiores à distância, trata da utilização das novas tecnologias na educação, de recursos como blogs e flogs e do uso das redes eletrônicas na escola.

Inicialmente, são apontadas três etapas pelas quais as escolas têm passado para se apropriarem das novas tecnologias. “Na primeira, as tecnologias são utilizadas para melhorar o que já se vinha fazendo, como o desempenho, a gestão [...] Na segunda etapa, a escola insere parcialmente as tecnologias no projeto educacional. [...] Na terceira, que começa atualmente, com o amadurecimento da sua implantação e o avanço da integração das tecnologias, as universidades e escolas repensam o seu projeto pedagógico [...]”.

Fato que tive a oportunidade de constatar, por meio de uma rápida pesquisa realizada no 5º período do curso de Pedagogia, em um laboratório de informática de uma escola da rede particular de ensino. Segundo relatos do coordenador pedagógico, os primeiros computadores adquiridos pela escola foram utilizados para serviços administrativos. Posteriormente, os alunos tiveram acesso às máquinas, mas somente à jogos e atividades desvinculadas da proposta geral de ensino. Só recentemente iniciou-se um maior empenho para elaboração de projetos interdisciplinares mediados pela tecnologia.

Moran destaca também as mudanças ocasionadas pela internet, na educação presencial e à distância. “Na presencial, desenraizam o conceito de ensino-aprendizagem localizado e temporalizado”. Já “[...] a EAD, continua como uma atividade individual, combinada com a possibilidade de comunicação instantânea, de criar grupos de aprendizagem, integrando a aprendizagem pessoal com a grupal”.

Em um segundo momento, são apresentadas algumas características e aspectos relacionados à utilização de recursos que aliam publicação e interação, tais como os blogs e flogs.

Vale ressaltar que o uso dessas ferramentas tecnológicas enfatiza a aprendizagem do aluno ao permitir que esses pesquisem, produzam, divulguem suas produções e contribuam de forma cooperativa com as publicações de outras pessoas.

Por fim, destaca-se a ampliação das fronteiras da escola por meio do uso das redes eletrônicas, em que alunos, professores e a própria instituição, ao divulgarem projetos e pesquisas, contribuem compartilhando o conhecimento produzido e favorecendo as condições de acesso, atualização e aprendizagem.

“Ensinar com as novas mídias será uma revolução, se mudarmos simultaneamente os paradigmas convencionais do ensino, que mantêm distantes professores e alunos. [...] A Internet é um novo meio de comunicação, ainda incipiente, mas que pode ajudar-nos a rever, a ampliar e a modificar muitas das formas atuais de ensinar e de aprender.”

Nesse sentido evidencia-se o importante papel dos professores, que deverão apresentar domínio técnico-pedagógico a fim de favorecer a utilização eficaz e significativa desses novos recursos.

Outros artigos e entrevistas de José Manuel Moran encontram-se disponíveis em: http://www.eca.usp.br/prof/moran/textost.htm

PGM 1 - Tecnologia na Escola: Formação de Educadores na Ação

2007-05-03T08:32:00.000-03:00

PGM 1 - Tecnologia na escola: formação de educadores na ação

O texto de Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida trata da importância do processo aprendizagem, ela destaca que tanto a formação inicial como à continuada são distante da prática não sendo relacionada com a teoria. A formação do educador é necessária para que ele seja um agente de mudança de sua prática como formador.
Segunda ela a formação do educador precisa ser refletida para uma maior aproximação da realidade. É nesse contexto que a tecnologia deve ser introduzida, é necessária uma formação num processo continuo de construção para todos os envolvidos na formação do aluno. O professor vai buscar na tecnologia meios práticos para desenvolver seus conhecimentos teóricos interagindo com outros educadores e alunos da instituição para alcançar o sucesso. Ele não deve achar que vai encontrar tudo pronto é preciso fazer mudanças necessárias para uma construção do conhecimento.
A introdução do computador parte do pressuposto de uma formação de educadores para um melhor aproveitamento dos meios tecnológicos utilizados, o computador na escola vai acontecer de forma gradativa conquistando seu espaço à medida que os educadores e alunos trabalham juntos para a transformação partindo da realidade da instituição. É em equipe que o professor poderá melhor solucionar os problemas encontrados, equipe essa que trabalhe para o bem comum.

O texto de Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida trata da importância do processo aprendizagem, ela destaca que tanto a formação inicial como à continuada são distante da prática não sendo relacionada com a teoria. A formação do educador é necessária para que ele seja um agente de mudança de sua prática como formador.
Segunda ela a formação do educador precisa ser refletida para uma maior aproximação da realidade. É nesse contexto que a tecnologia deve ser introduzida, é necessária uma formação num processo continuo de construção para todos os envolvidos na formação do aluno. O professor vai buscar na tecnologia meios práticos para desenvolver seus conhecimentos teóricos interagindo com outros educadores e alunos da instituição para alcançar o sucesso. Ele não deve achar que vai encontrar tudo pronto é preciso fazer mudanças necessárias para uma construção do conhecimento.
A introdução do computador parte do pressuposto de uma formação de educadores para um melhor aproveitamento dos meios tecnológicos utilizados, o computador na escola vai acontecer de forma gradativa conquistando seu espaço à medida que os educadores e alunos trabalham juntos para a transformação partindo da realidade da instituição. É em equipe que o professor poderá melhor solucionar os problemas encontrados, equipe essa que trabalhe para o bem comum.

Blog sobre Arte e Educação

2007-05-01T17:56:00.000-03:00

Meninas e meninos;
criei um blog sobre Arte e Educação!!!!!
Convido a vocês para uma visitinha... ele ainda é um bebê, mas já está lindo!!! Quem quiser participar como co-autora(or) é só me falar tá? Deixem comentários e sugestões!!!!
Obrigada. Luciana Maia.

Como utilizar as tecnologias na escola

2007-05-01T16:16:00.000-03:00

Encontrei um site muito bacana http://www.eca.usp.br/prof/moran/textost.htm com diversos textos, artigos e entrevistas que debatem o tema da tecnologia atrelada à educação...

Escolhí um texto que fala sobre "Como utilizar as tecnologias na escola" escrito por José Manuel Moran, Especialista em inovações na educação.

O autor fala sobre o uso de algumas tecnologias no ambiente escolar, seus pontos positivos e negativos, e o papel do professor frente a essas possibilidades.

Moran, começa o texto falando sobre o uso das tecnologias para organizar a informação: nos alerta sobre o enorme fluxo de informações ao qual estamos expostos e sobre a importância do professor ao saber dividir os processos de organização e provocação em sala de aula; de modo que o aluno seja provocado e instigado a aprender, mas que também tenha a posssibilidade de sintetizar e se apropriar do que aprendeu.

"Do ponto de vista metodológico, o educador precisa aprender a equilibrar processos de organização e de “provocação” na sala de aula. (...) Nem o sistematizador nem o questionador podem prevalecer no conjunto. É importante equilibrar organização e inovação; sistematização e superação.processos de organização e de “provocação” na sala de aula. "

Num segundo momento, o autor discute sobre as tecnologias para ajudar na psquis , e trata de ferramnetas muito interessantes como a Webquest, e nos faz pensar sobre a maneira que trabalhamos a pesquisa com nossos alunos; se estão sendo orientados, se estão aprendendo e qual a qualidade desse aprendizado.

"O foco da aprendizagem é a busca da informação significativa, da pesquisa, o desenvolvimento de projetos e não predominantemente a transmissão de conteúdos específicos. (...) Os professores podem ajudar os alunos incentivando-os a saber perguntar, a enfocar questões importantes, a ter critérios na escolha de sites, de avaliação de páginas, a comparar textos com visões diferentes. "

A última parte do texto se refere as Tecnologias para comunicação e publicação, onde o autor fala sobre o uso de: blogs, fotologs, videologs e weblogs e também sobre o uso do PodCast.

"A escola, com as redes eletrônicas, abre-se para o mundo; o aluno e o professor se expõem, divulgam seus projetos e pesquisas, são avaliados por terceiros, positiva e negativamente. (...) A escola sai do seu casulo, do seu mundinho e se torna uma instituição onde a comunidade pode aprender contínua e flexivelmente. (...) Quando focamos mais a aprendizagem dos alunos do que o ensino, a publicação da produção deles se torna fundamental."

O texto é bem abrangente e tem uma linguagem muito simples. Vale a pena conferir!!!!
Beijocas para todos !!!! Luciana Maia.

Os novos espaços de atuação do professor com as tecnologias

2007-05-01T15:20:00.000-03:00

Atualmente estamos enfrentando uma grande mudança de paradigmas educacionais no âmbito tecnológico, alunos não suportam mais aulas expositivas em que o professor é o centro das atenções. As escolas adotam Novas Tecnologias, porém, continuam fazendo o de sempre - ilustrando conteúdos.

Segundo o autor José Manuel Moran, as tecnologias já é realidade no cotidiano do estudante e do professor, no entanto, a escola deverá repensar e redefinir seu papel na sociedade e no processo de ensino aprendizagem. O primeiro espaço é de uma sala de aula equipada com atividades diversificadas, integradas ao domínio técnico-pedagógico do professor.

Uma boa infra-estrutura torna-se cada vez mais necessária, um projetor multimídia com acesso a internet permite que professores e alunos mostrem simulações virtuais. Além disso, vídeos, jogos, matérias em CD, DVD e páginas da WEB ao vivo servem como apoio didático e metodológico. Em função dessas novas ferramentas, o educador deverá questionar, tencionar e provocar o nível de compreensão existente dos educandos.

Dessa forma, coloca-se como desafio a flexibilidade do currículo e a capacitação dos professores frente as novas mudanças digitais. Dado que a tecnologia proporciona um fácil acesso dos estudantes aos materiais previamente preparados pelos professores, o papel do professor passará a ser mais o de um mentor ou animador do aprendizado e não apenas a fonte dos conhecimentos. O acesso dos estudantes à informação fará que a orientação e a evolução passem a ser processos mais positivos e próximos graças ao uso eficiente dessas tecnologias.

A Escola do Futuro

2007-04-30T16:58:00.000-03:00

Precisamos olhar o mundo de hoje
com os olhos do mundo de amanhã,
e não com os olhos do mundo de
ontem. (LEVI, 2001).

O Artigo “A Escola de Maria”, publicado por Jaime Balbino, no dia 16/03/07, conta a rotina de uma professora, Maria, que já está incluída no mundo digital, ela conhece e utiliza várias das novas tecnologias implementadas pelo Governo em sua sala de aula. O artigo destaca alguns projetos que estão sendo colocados em prática agora, são projetos pilotos ainda, como o Projeto UCA (Um Computador Por Aluno), a TV Digital Aberta e outros.

A Escola de Maria é uma visão do futuro diante do crescimento das novas tecnologias. Pesquisas mostram que os projetos pilotos estão dando resultados nas escolas, o índice de evasão diminuiu, os alunos estão tendo mais interesse em ir à escola, sabendo que não vão assistir aulas tradicionais, onde o professor fala e os alunos copiam, e a escola também proporciona aos alunos uma educação voltada para a realidade de cada um, buscando inseri-los no mundo digital, dando a oportunidade de conhecer, mesmo aqueles que não têm condições de ter um computador em casa. Os projetos são uma forma de estar em constante comunicação com os alunos.

Muitos professores têm resistência a aceitar as novas tecnologias por achar que irá perder o seu lugar, por não acreditar que dará certo ou por acomodação talvez, mas para a educação ser de qualidade, como dizia Paulo Freire “deve-se educar com as ferramentas de seu tempo”, e as tecnologias estão aí, fazendo parte do cotidiano de todas as pessoas, e cabe ao professor trazer isso para dentro da sala de aula, para tornar as aulas mais interessantes e significativas para os alunos, onde eles terão que construir seus conhecimentos tendo participação ativa no processo ensino-aprendizagem.

Gizele Corsino Saviotte

Educação a Distância: a experiência do LED (Laboratório de Educação a Distância)

2007-04-30T15:28:00.000-03:00

O texto se propõe a apresentar a experiência do LED (Laboratório de Educação à Distância) e inicia-se fazendo uma reflexão sobre a história da educação à distância no Brasil, referindo-se a ela como um modelo pedagógico adaptado do formato do livro, tendo seu conteúdo fragmentado e baseado no modelo tradicional e atribui a estes a culpa pelo não sucesso desta modalidade.
O LED foi criado em 1995 pela UFSC (Universidade Federal de Santa Catarina) e está vinculada ao programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. Este curso teve como principal preocupação a necessidade de aproximação entre professor-aluno e vice-versa.
O LED pauta seus modelos pedagógicos em acões contrutivas.
Citação: "... O ponto fundamental destes modelos é construir conhecimentos e não apenas transmiti-los. ..."
É visto na Educação à Distância que há um grande número de desistência durante o curso, já no LED o indíce de conclusão é superior a 90%.
O curso do LED prioriza a interatividade garantida através de Workshops presenciais, vídeos conferência interativa com áudio e vídeo e dados em tempo real, é também exigido ao professor que responda a todos e-mails garantindo assim o retormo por parte do mesmo.
É importante ressaltar que o LED é composto por uma equipe multidisciplinar.
Citação: "...Essa característica multidisciplinar de equipe é importante para atingir um modelo que contemple todas as atividades. ..."
Considero o LED como um exemplo a ser seguido de educação com responsabilidade, não só para agregar a tecnologia à educação, junção esta dada pela educação-tecnologia que é bastante válida. Vê-se a seriedade e preocupação realmente com o processo ensino-aprendizagem e não apenas como o "status" que a tecnologia oferece. Acredito que este seja um caminho seguro que deve ser trilhado por mais escolas e universdades.

A reportagem referência você encontra no link abaixo:
http://www.comciencia.br/reportagens/socinfo/info04.htm

2007-04-30T12:12:00.001-03:00

O novo Desenho do Conhecimento

O texto de Solange Arruda trata da questão da escola do futuro: sua mudanças e expectativas em relação as novas tecnologias. Começa com uma visão ingênua e exagerada de uma escola futurista que serve de confronto para com a realidade educacional brasileira. A autora coloca que é com base na condições de tal realidade que podemos projetar a escola de amanhã. Equipar as escolas com os intrumentos da nova tecnologia, presente na vida pessoal de todos de forma ativa, é o primeiro passo para obter uma visão de futuro e, de acordo com o presidente do Ipae o Brasil possui reserva de verbas para tal.

No texto a professora Maria Helena Bonilla chama a atenção para o modelo de rede que promove o diálogo e aproximidade com a diversiade de forma a atender as demandas do aluno. Propôs à suas alunas da Pedagogia um currículo hipertextual, ou seja, um currículo aberto que é construído ao longo do curso com a participação íntegra das alunas. A mesma diz que "um curso de formação de professores não pode ficar confirnado entre quatro paredes, precisa quebrar os limites do espaço temporal, estrapolar os muros da sala de aula. A coordenadora do USP, Silvia Fichmann, concorda com a professora e ressalva que para alcançar as futuras exigências educacionais é preciso apostar em um método em que o aluno seja o construtor de sua aprendizagem com a mediação do professor, respeitando sua individualidade, seu ritmo e desenvolvimento cognitivo .

Ainda no texto é colocado que em um método educativo como este é preciso que se tenha a idéia de rede e/ou teia, em que há conexões de tudo com todos. Para tal os meios estruturais da escola e das salas de aula devem passar por mudanças: salas de aula deverão ser equipadadas por computadores (um por aluno e um para o professor), a lousa deverá ser eletrônica para facilitar a exibição de filmes, DVDs e videoconferencias prevê Silvia Fichmam da Escola do Futuro da USP.

A escola do Futuro não precisará de obter portas hexagonais inteligentes, estreiras rolantes que levará os alunos a aulas/atividades diferentes, professores virtuais, alunos acompanhados de andróides que armazenam lições e as informaçoes, livros eltrônicos que se transformam em carteiras enfim não será um escola típica a do desendo "OS JETSONS". Se assim for correrá-se o risco de manter a escola contida apenas de transmissão de conhecimento e informações, com alunos passivos e submissos pela massa de informação transmitida pelas mídias, professores máquinas detidos de poder e donos do conhecimento, ou seja, a escola dita tradicional de forma mais "moderninha".

Como ressalva o texto a escola do futuro precisará ser equipada por computadores ligados a internet possibilitando a comunicação e articulação constante entre estudante/estudante, estudante/professor, estudante/conhecimento, estudante/mundo, professor/conhecimento e professor/mundo, necessitará também de ambientes virtuais , com professores mediadores capazes de formar alunos críticos reflexivos que saibam selecinar as melhores informações e transformá-las em conhecimento, com aulas/atividades ora presenciais ora à distância de forma a proporcionar aos alunos o contato com a diversidade , o respeito ao seu ritmo e desenvolvimento e a autoria sobre o seu próprio processo de apredizagem.

Felizmente já é possível observar mudanças na realidade educacional brasileira que poderá atender as necessidades da escola do futuro uma delas é o "Projeto UCA" mantido peo governo e se constitui na disribuição de computadores (do tipo Lap-Top) aos alunos universalizando assim o contato de todos (principalmentes aos pertencentes à classe baixa) com a máquina tendo a possibilidade de levá-lo para casa inserindo também a família ao mundo da informática, outra iniciativa seria a Universiade Aberta do Brasil liderada pelo MEC que se constitui em uma universidade virtual que oferece cursos de graduação à distância.

Além desses há também projetos organizados e liderados pelas próprias escolas, que utilizam as novas tecnologias em especial o computador conectado a internet, como ferramenta de aprendizagem. Por exemplo o uso de Podcast em que os alunos se transformam em locutores de rádio e criam seus prórios programas, de Hipertextos em que a leitura e a escrita se torna colaborativa e/ou cooperativa, a participação em Fóruns vituais onde o aluno poderá expor sua idéias sobre um determinado assunto. Outra mudança que já vem acontecendo á mais tempo nos cursos de graduação e formação continuada de profesores e a inserção de displinas ligadas ao assunto proporcinando ao educador uma visão mais crítiva e compreensiva sobre a nova tedência educacional.

Infelizmente existem muitas barreiras ainda, como o desvio de verbas, ressistência de professores, escassez de material, miséria da população que acabam por dificultar a caminhada. Acredito que os primeiros passos já estão sendo dados, o primeiro e o mais importante que poderá romper com as barreiras seria a conscientização de todos para com a responsabilidade de (re)construir esta nova escola.

O uso do computador na escola

2007-04-29T19:03:00.001-03:00

Concordo com a pedagoga Vera Lúcia Câmara, quando diz que o computador na maioria das escolas, está sendo usado como chamariz mercadológico, numa "jogada" de marketing, que se diverge e muito do intuito de se usar pedagogicamente o computador, buscando primeiramente, atender as solicitações de pais que procuram a profissionalização de seus filhos em computação, preocupados em atender a demanda do mercado de trabalho e portanto desprezando uma real utilização dos computadores em sala de aula.
Acredito ser de suma importância para nós, profissionais de educação, que estejamos cônscios das contribuições que o computador nos propicia, no que diz respeito à construção do conhecimento e que busquemos nos aperfeiçoar para melhor utilizá-lo, usufruindo de toda a interatividade e programabilidade possilitada pelo mesmo, na formação de um indivíduo independente, crítico, criativo e "antenado"com as transformações decorrentes da nossa sociedade cibernética. Assim como a autora, também vejo o computador como um meio,um recurso,que, ao ser bem empregado, poderá contribuir para a interação das diversas disciplinas e recursos disponíveis.Ler artigo:www.centrorefeducacional.com.br/usandoo.html

Tecnologia ao alcance de todos

2007-04-24T22:44:00.000-03:00

Tecnologia ao alcance de todos

“Aos poucos, os computadores se incorporam ao dia-a-dia das escolas, convidando os professores a repensar suas práticas”. (Débora Menezes)

A reportagem de Débora Menezes, Tecnologias ao alcance de todos, vem mostrar aos leitores e principalmente aos educadores a importância em se preparar para a utilização do computador em sala de aula. Ela relata nesta reportagem experiências do uso do computador em sala de aula, onde a inclusão digital pode acontecer em três estágios de complexidade. O Primeiro estágio é o contato, dos professore e alunos, e o conhecimento dos recursos oferecidos pela máquina; o segundo a utilização das ferramentas da Internet e o terceiro a construção de produtos como, por exemplo, o kit de robótica e o software para CDs multimídia.
Sabendo-se que a tecnologia para muitos estudantes já é uma realidade em seu dia-a-dia o professor não poderá ignorar estas tecnologias e suas ferramentas e sim aprender a utilizá-las pedagogicamente para que possa desenvolver melhor seu trabalho e estimular suas aulas para que sejam participativas, criativas e capazes de produzir conhecimento.
Contudo, para que esta realidade possa vir a fazer parte do cotidiano escolar não basta apenas à capacitação e informação por parte do professor e sim que haja a participação de um todo na escola. É preciso que seus gestores tenham um interesse para que a inclusão digital aconteça e que a comunidade escolar também assim a deseje. A escola deve criar um projeto possibilitando aos educadores motivação e apoio para trabalharem com esta realidade, que muitos não querem enxergar. Os exemplos das experiências nas escolas, com a inclusão digital, relatados por Débora Menezes, na reportagem Tecnologia ao alcance de todos, vem mostrar que é possível utilizar o computador pedagogicamente no processo de ensino aprendizagem. Para acessar a reportagem navegue no link: http://revistaescola.abril.com.br/edicoes/0195/aberto/mt_161219.shtml

Tecnologia ao alcance de todos

2007-04-23T15:31:00.000-03:00

Na edição 195 da revista Nova Escola, publicada em setembro de 2006, a reportagem de Débora Menezes intitulada "Tecnologia ao alcance de todos" retrata experiências reais da incorporação da informática na educação e a necessidade dos professores de repensarem a prática educativa. A autora afirma que desde a inserção das tecnologias digitais nas instituições de ensino vão do contato mais elementar do aluno com os aparatos tecnológicos até o mergulho profundo no mundo digital.

É perceptível o avanço do "matrimônio" e dos laços de afetividade entre a educação e a informática, porque na década de 90 o computador nas escolas brasileiras era privilégio dos pertencentes às classes dominantes e atualmente, no séc. XXI, os alunos de escolas públicas estão começando a terem acesso a tecnologia. Um exemplo disso é o projeto UCA (um computador por aluno) promovido pelo governo federal.

Vale salientar que Menezes acredita que: "Fazer parte dos novos tempos não depende apenas de equipamentos modernos. A interação que eles permitem pede uma revisão dos métodos tradicionais de ensino." Nas aulas de Novas Tecnologias e Educação as alunas são instigadas pensarem e discutirem sobre esse ponto: a necessidade da mudança de mentalidade dos professores e da realivação de suas práticas educativas. Além disso, a reportagem fazem hiperlinkagem com outros recursos educativos, como sites e blogs criados por alunos da Educação Básica e professores.

Creio que a presente reportagem vem complementar um pouco o que a Hendy postou a alguns dias sobre o desafio do educador do século XXI. O educador da Era Digital deve auxiliar seus educandos a desenvolverem uma análise crítica mais efetiva. Para que possam se posicionar de forma mais consciente as questões que o mundo cibernético e midiático os apresentam.

Software Educativo

2007-04-22T22:07:00.000-03:00

No primeiro semestre de 2006, realizei um trabalho sobre análise de softwares, nesse foi possível perceber que o professor antes de fazer sua escolha, é necessário que analise os conteúdos abordados no programa. Vários são os fatores para uma escolha adequada, como, por exemplo, é importante conhecer o que de educativo apresenta no jogo, quais as possibilidades de interação entre os alunos dentro das atividades desenvolvidas, se é atrativo (fator fundamental para despertar o interesse da criança), para qual faixa etária é indicado, dentre outros.
As considerações feitas por Vera Lúcia Câmara F. Zacharias, profissional na área da Educação, são relevantes para professores que desejam trabalhar com software educativo, em especial na Educação Infantil.
É imprescindível que o software (jogo) selecionado possibilite ao aluno uma seqüência no aprendizado, faça com que organize e aplique conhecimentos adquiridos nas tarefas propostas. O professor deve buscar utilizar esse recurso como um complemento de suas atividades. Dessa forma o trabalho com softwares, desde que educativos, deve ser monitorado para que os alunos alcancem o real sentido da aprendizagem: aquisição de novos conhecimentos.

Blogs viram livros e ficam palpáveis ao leitor

2007-04-22T21:48:00.000-03:00

A idéia de transformar diversos diários virtuais em livros está fazendo surgir um novo gênero literário: Os livros dos blogs.
De acordo com autores que já fizeram algum tipo de publicação, a transição do conteúdo on-line para o editoral trata-se de um modismo, pois a linguagem e o público são bem diferentes. Outro aspecto a ser levado em conta é que os diários virtuais devem estar bem escritos, sem precisar de muitas correções.
No entanto, para outros autores, é uma forma de democratizar a informação, visto que uma maioria não tem acesso a essa tecnologia.
Na educação seria uma ótima estratégia para incentivar a leitura e a escrita. A escola poderia criar um blog e promover a escrita colaborativa. Os alunos seriam participantes ativos, pois haveria envolvimento natural possibilitando o uso do computador, tecnologia que já faz parte do cotidiano das crianças e dos jovens. Caberia a escola editar os diários virtuais dos alunos, criando um cenário, mesmo que fictício, divulgando o trabalho dos alunos e quem sabe até promover uma noite de autógrafo.
A escola poderia ainda divulgar a experiência para outras escolas visando uma maior interação entre alunos, comunidades e quem sabe entre as escolas. Seria um maneira de preparar a criança ou o jovem para exercer a cidadania e contribuir para construção do conhecimento, possibilitando uma aprendizagem prazerosa.

Reportagem retirada em 09/04/2007. www.opopular.com.br

Ferramentas da internet promovem interação entre professores e alunos

2007-04-22T14:54:00.000-03:00

As possibilidades que a internet proporciona a alunos de uma escola de Joinville no estado de Santa Catarina na construção do conhecimento são evidentes, quando esses se envolvem com as ferramentas de aprendizagem os blogs, a writely, a escrita colaborativa livre(wiki) e o podcast. Essa aprendizagem se estende também aos educadores, quando tem a preocupação de serem mediadores e sempre buscarem novos conhecimentos quando os desconhecem.

Tal fato se torna visível no comprometimento dos educadores da escola Caic Mariano Costa ao criarem projetos que envolvem as ferramentas de aprendizagem do mundo digital através da interação.

Os alunos são estimulados a pesquisarem, lerem, escreverem para realizarem tarefas nos blogs e na wiki, interligando as informações da rede com outros internautas da própria escola e de outras localidades como em Fortaleza e Marabá e até mesmo em Portugal. Os educandos publicam, editam textos, imagens e tabelas com o auxílio da writely, que os possibilita a refletirem sobre a própria escrita levando-os a preocuparem-se com a qualidade do texto, pois o mesmo é disponibilizado na internet. A wiki também é utilizada pelos alunos para criarem roteiros e boletins para produzirem programas em podcast.

Dessa maneira os educadores envolvem seus alunos num ambiente interativo, onde a comunicação e o aprendizado são os focos de suas práticas educativas.

Observação: esse comentário é referente a reportagem Tecnologia ao alcance de todos, você deverá ir até o fim da página entrar em Intermediários, e encontrar o título: Alunos de Joinville usam blog para conversar com estudantes de outras cidades. Interação é a palavra-chave dos projetos nesse estágio.

Deborah Vilela

O ambiente digital e a autoria de textos discursivos

2007-04-21T21:35:00.000-03:00

Ao pesquisar um artigo para fazer um comentário no blog, achei vários interessantes no site do MEC http://www.seednet.mec.gov.br/artigos.php?codmateria=3223 ,porém o que escolhi critica o modo como nossas escolas ainda trabalham com a produção de textos. Segundo a autora os textos produzidos pelos alunos estão voltados exclusivamente para o professor que avalia, muitas vezes, apenas a norma culta padrão e a adequação textual.

Diante disto, eu concordo com a autora quando ela fala que devemos repensar nesta prática usando os ambientes virtuais.

Através deste texto consegui perceber como todo o conteúdo que aprendemos até agora pode ajudar os alunos em diversos aspectos, enquanto a produção textual produzida dentro da sala de aula limita o aluno a preocupação apenas com pontuação e pões o professor como centro de todo o processo, no ambiente virtual podemos trabalhar a criatividade, cooperação e o trabalho em grupo, podemos usar vários recursos para que a criança seja a verdadeira autora de sua obra e também crie intmidade com este tipo de ambiente, creio que a partir disto podemos inserir a criança em um ambiente atraente e interativo fazendo com que ela descubra o gosto pela escrita de uma forma gostosa e lúdica também.

Daniela Rodrigues

Xô exclusão digital!

2007-04-21T20:12:00.000-03:00

Apesar de ser um texto um pouquinho grande é muito interessante a ideia central e principalmente a parte quando o assessor da Presidencia da República Sr. José Luiz Maio de Aquino diz: " Queremos começar valorizando o professor e dando mais recursos a ele" . Acredito que o computador é um recurso a mais para auxilixar na aprendizagem. Mesmo com todos os déficis presentes na realidade da instituição escolar a ideia de propiciar um micro por aluno é o começo da garantia da inclusão digital para os professores pois ter que incluir nos planos de aula o micro não será nada convencional. Os especialistas acreditam que o sucesso da implantação do XO depende não só de investimento, mas de uma mudança na concepção do ensino. ("É preciso ter um novo pensamento sobre aprendizagem, o papel da escola, a formação do professor", diz o professor Cavallo. O envolvimento de toda a equipe pedagógica com as atividades dos alunos, a imersão nas novas possibilidades de pesquisa feitas na internet, o uso de atividades em rede, além da estrutura necessária para que a escola receba equipamentos como o XO (cabeamento, tomadas de eletricidade e preparo dos professores) também foram apontados como indispensáveis. ) Acho que é por este caminho mesmo...
Matéria completa:
http://revistaescola.abril.com.br/reportagem/sala/repsemanal_207956.shtml

Internet na escola, aceitem este novo desafio

2007-04-21T01:12:00.000-03:00

Após a leitura desta entrevista com a Emília Ferrero, parei um pouco para refletir sobre o uso das tecnologias digitais na escola, e a importância de os professores aceitaremos desafios por ela "propostos", uma vez que não podemos evitar o uso do computador na escola - pois ainda que não seja em casa esses alunos têm varias opções de acesso, através da casa de amigos, lan House, local de trabalho, etc.- e nem mesmo negar a importância que tal apresenta em nosso cotidiano. E o mais interessante foi perceber que por mais que queiramos ou acreditemos que não a tecnologia está "aí" presente, e cabe ao professor analisar e juntamente com seus alunos desenvolver uma postura crítica frente ao que é ofertado para que se possa fazer um uso efetivo das inovações tecnológicas de maneira efetiva no processo ensino-aprendizagem dos alunos. "Então sugiro que aceitem os novos desafios."

Caso tenham interesse o site é: http://discursocitado.blogspot.com/2006/11/internet-na-escola-no-resolve.html

Universo Virtual

2007-04-19T10:26:00.000-03:00

O professor Frederic Litto é fundador e presidente da associação Brasileira de Educação a distancia (Abed), da uma entrevista a revista Nova Escola e fala sobre o uso de novas tecnologias e a importância da escola se adequar a elas, para que possa promover um ensino de qualidade com a atual realidade dos alunos de hoje uma vez que estamos na era digital.
Litto diz ainda que a escola deixou de ser o único lugar onde os alunos buscam conhecimento, hoje existem varias ferramentas onde se pode buscar informações, seja do computador de sua casa, Lan House ou até mesmo no laboratório da escola. O importante é auxiliar este aluno para que possa saber utilizar computado e a internet de forma consciente assim o professor favorece seu trabalho tornando-o mais criativo e inovador, para que o aluno se sinta motivado com a aprendizagem e com a busca de novas informações, desenvolvendo interesse também pela pesquisa.
A entrevista fala ainda do uso de outras tecnologias também pertinentes, como celular que muitas vezes é proibido na escola, porém a maioria dos alunos burlam essas normas, então é mais viável utilizar desse instrumento na sala de aula como um auxilio para busca de novos aprendizados, como por exemplo, consultas de referencias bibliográfica de livros ou regras de empréstimos de materiais, a escola também pode mandar lembretes com pedidos de autorizações dos pais para viagens etc. Usando assim as novas tecnologias para desenvolver atividades que irão contribuir para o processo de ensino aprendizagem.
Litto, fala também do Votal, que é similar ao Web 2.0, mas oferece mais serviço de pesquisa onde e o nível de integração é maior. E por ultimo professor Litto fala do Ipod, um aparelho portátil que permite o armazenamento de vídeos e musicas, que é possível gravar todas as explicações de aula para poder consulta-la mais tarde. Mas é importante fazer um levantamento de dados das necessidades dos alunos antes de usar essas novas tecnologia e mais importante é o professor que ainda não sabe utiliza-las é ter iniciativa de ir em busca para não ficar pra traz, pois só assim ele não perderá seu espaço, seu lugar.
Pois é tarefa do educador estimular a pesquisa e o espírito critico dos alunos utilizando as novas formas de aprendizagens se adaptando a elas para assim promover um ensino de qualidade, atendendo o perfil desses novos alunos que estão vivendo em um mundo onde tudo é virtual e as coisas acontece online.
Desta forma as tecnologias de informação e de comunicação criam uma nova sociedade, novos ambientes de trabalho, novos ambientes de aprendizagem conseqüentemente um novo tipo de aluno que precisa de um novo tipo de professor como colaboradores da ações educativas.

O uso do computador na escola

2007-04-14T19:01:00.000-03:00

Atualmente encontramos muitas informações sobre o uso do computador na escola, mas muitas pessoas ainda não acreditam que isso possa trazer algum ganho aos alunos, mas também muitas desconhecem o papel desse instrumento na educação. Outra situação que é bastante discutida é o uso do computador apenas como uma propaganda para a escola, como se não fosse uma obrigação da escola investir nessa ferramenta. Mas nesse artigo o foco esta no uso do computador interagindo com o currículo, sendo utilizado como ferramenta multidisciplinar. Mostrando que é possivel sim trabalhar com o computador na escola, de diversas maneiras. Sendo assim o professor irá propiciar novas condições de trabalho ligadas aos assuntos discutidos em sala de aula. É necessário saber que o uso do computador, assim como outros recursos disponíveis é apenas um meio, para que aconteçam as atividades proposta pelo professor. O professor pode fazer várias escolhas quanto ao instrumento de trabalho, e seja qual for essa escolha, é preciso que se tenha consciência e responsabilidade, para não se desvincular do verdadeiro objetivo, a aprendizagem. E a escola não pode deixar de lado as transformações e por isso deve incorporar enfim as novas tecnologias.

Inclusão das Novas Tecnologias na Educação

2007-04-12T00:48:00.000-03:00

Pode-se observar que há, hoje, um amplo discurso sobre o papel da tecnologia nas diversas esferas da vida social.
No campo educacional a discussão do tema ocorre em posições contrárias: de um lado, há uma resistência da maioria dos profissionais da educação em lidar com a entrada da tecnologia na escola; por outro, os projetos oficiais apresentam a tecnologia como a grande redentora dos problemas da área.
É a partir dessa inclusão das novas tecnologias na educação e da resistência, muitas vezes inconsciente, dos educadores que surge a necessidade da realização de eventos como, por exemplo, as conferências do III Congresso Ibero-Americano EducaRede referente ao tema “Educação, Internet e Oportunidades”, realizado em São Paulo, nos dias 29 e 30 de maio de 2006, com a presença de 1,5 mil educadores.

O Congresso é uma oportunidade que os professores têm para discutirem o uso de novas tecnologias em suas aulas, como elas podem ser aplicadas de forma pedagógica e como transformar a atual escola em uma escola nova. É importante para os educadores refletirem sobre a necessidade da inclusão das novas tecnologias na educação, principalmente do computador. Pois, o compartilhamento de idéias e pensamentos através da Internet contribui para a aprendizagem e para a construção do conhecimento dos alunos.

Atualmente, pode-se perceber que a criança chega à escola com uma bagagem de informações adquiridas através da televisão, da internet, dos videogames e das diversas imagens presentes em todos os espaços. Por isso, torna-se necessário incluir essas tecnologias no processo pedagógico, respeitando e incentivando o conhecimento que os educandos já possuem. E, proporcionando a eles uma aprendizagem de forma prazerosa, tendo em vista que o computador faz parte de seus interesses.

Observa-se também que há uma dificuldade enorme para as escolas e para os professores aplicarem as novas tecnologias na Educação. Portanto, para que ocorra a efetiva mudança será preciso investir em novas políticas públicas e na qualificação permanente dos educadores, auxiliando-os no uso pedagógico das novas tecnologias e proporcionando-lhes subsídios para que possam resolver os problemas do cotidiano da nova escola informatizada.

É preciso buscar formas inovadoras e maneiras mais modernas para que a Educação brasileira cresça e melhore sempre. Percebe-se portanto, que a tecnologia pode ser uma grande aliada em relação ao processo de melhoria na Educação, tendo em vista que no momento atual predomina a sociedade da mediação, tecnologia e informação.

Obs.: A foto que ilustra o presente texto foi retirada da própria reportagem.

A reportagem com maiores informações sobre III Congresso Ibero-Americano EducaRede está disponível oline em: http://www.educarede.org.br/educa/revista_educarede/especiais_imp.cfm?id_especial=230.

Tabuleiro on-line

2007-04-09T18:17:00.000-03:00

A tecnologia atualmente está se desenvolvendo cada vez mais rápida. Hoje em dia não precisamos sair para ir ao banco, fazer compras, e até mesmo encontrar com os amigos, pois existem meios de se fazer isto pela internet e ai me vem uma pergunta, como fica a socialização das pessoas?

Com essa matéria essa pergunta me intrigou mais ainda, porque se antes o jogo de tabuleiro era um meio de se reunir os amigos, familiares para jogar hoje não é mais preciso, pois agora se joga pela internet e podendo jogar com qualquer pessoa e de qualquer país. Daqui a pouco as empresas de jogos não vão precisar fazer jogos em caixas, tabuleiros. Elas também terão que inovar e vender estes jogos pela internet, só terá acesso aos jogos quem pagar por ele, mas ai vem outra preocupação e a facilidade de cópias de jogos pela internet?

Essa modernização me deixa preocupada, pois ao mesmo tempo que ela facilita a vida das pessoas ela também pode atrapalhar, pois nem todos têm acesso a estas tecnologias fazendo com que ocorra a desigualdade social.

Não acho necessário que os jogos que a maioria das vezes é um meio de interação entre as crianças, jovens passam a ser jogados pelo computador, pois em algumas escolas a um resgates de algumas brincadeiras como as brincadeiras de rodas, amarelinha, peteca etc e com mais essa modernização este resgate ficará mais difícil, pois a modernização está chegando cada vez mais rápida na vida das pessoas.

Blogs como Ferramenta Pedagógica

2007-04-08T22:12:00.000-03:00

Apresenta na reportagem Senac de São Paulo uma matéria sobre o uso de blogs nas instituições escolares. Destaca-se no texto a importância de usar o blog, os diferentes tipos como: produção de textos, narrativas, poemas, analise de obras literárias ,opinião sobre atualidades, relatórios de visitas e excursões de estudos, publicação de fotos, desenhos e vídeos produzidos por alunos.
A educadora Gladis Leal dos Santos relata como desenvolve os blogs com os alunos, o inicio dos seus trabalhos, projetos que desenvolveram (Acelera 2005, Palavra Aberta) e Oficina de Educação que reúne links educacionais.

Algumas educadoras deram suas contribuições em relação à potencialidade de trabalhar utilizando os blogs na educação ,porque eles reinventam o trabalho pedagógico e envolve muito mais os alunos .

Baseando-se na reportagem, identifiquei o texto com a fala de Paulo Freire: “Ninguém educa ninguém, mas ao mesmo tempo, ninguém se educa inteiramente sozinho” (Freire,1987). As pessoas se educam mediadas por determinado objeto de conhecimento que é da realidade do educando.Sabemos que o computador é o “objeto” do nosso tempo e a educação têm que utilizá-lo como uma ferramenta pedagógica eficaz na busca de alcançar uma educação de qualidade.O educador precisa acompanhar a evolução tecnológica e dá a devida importância à informática, porque ela pode oferecer e ajudar a rever, ampliar e a modificar muitas formas atuais de ensinar e de aprender.

http://www.ead.sp.senac.br/newsletter/agosto05/destaque/destaque.htm

A escola na era da tecnologia

2007-04-08T21:09:00.000-03:00

Na sessão com a palavra da Revista Nova Escola, Guiomar Nammo de Mello fala sobre o papel da escola na era da tecnologia. Segundo ela, atualmente a informação está acessível a número cada vez maior de pessoas e alcançando todas as classes sociais.
É muito importante pensar no novo papel do professor e da escola, que deixam de ser as únicas fontes de informaçao dos alunos. O educador agora precisa saber lidar com os conhecimentos que vem de fora da escola e juntamente com os alunos relacioná-los com os conteúdos curriculares. Porém vários sao os desafios que precisam ser enfrentados, e um dos mais importantes é rever e organizar o curriculo e a prática em sala de aula, ou seja, para dar sentido a informaçao é preciso um trabalho interdisciplinar com o protagonismo dos alunos.
Mais por mais interativos que sejam os meios a figura do professor no processo de ensino aprendizagem é essencial, pois cabe a ele a construção de conhecimentos deliberados.
A tecnologia da informação é um recurso extremamente rico e cada vez meis necessario dentro da escola, porém é preciso muito cuidado para que não se torne mais um instrumento de burocratização e enrijecimento da prática escolar. Cabe aos educadores lutar para que isso nao ocorra, pois acima de tudo é preciso ter compromisso com a aprendizagem dos alunos.

Os Inconformáticos

2007-04-07T12:31:00.000-03:00

Fonte:Revista Nova Escola
Edição Nº 149Janeiro/Fevereiro 2002
Índice

Escola pública de São Paulo mostra como é possível integrar alunos e professores e dar vida a um grande projeto para usar os computadores de forma significativa para todos
Ricardo Falzetta

Heudes Régis
Jovens do Ensino Médio mostram a seus professores como operar um micro: a informática bem empregada rende bons trabalhos educacionais
ocê ainda duvida do poder revolucionário da informática? Então veja a transformação que os computadores provocaram na Escola Estadual Godofredo Furtado, em São Paulo. Ali, alguns alunos formaram um grupo para pôr em uso o laboratório e terminaram dando aulas aos professores, em oficinas de produção de fanzines. A história começou em agosto de 2000. Inconformados com uma sala fechada e cheia de máquinas desligadas, quatro estudantes do Ensino Médio que haviam feito um estágio na organização não-governamental Projeto Aprendiz procuraram a diretora do colégio e pediram para assumir o espaço. Estava lançado o Inconformática (leia mais sobre o grupo no quadro da página ao lado).
Com a chave nas mãos, os estudantes fizeram uma faxina na sala e puseram os micros em funcionamento. Não havia rede, os computadores eram velhos e sem acesso à internet. Mas isso não afetou os planos. A idéia podia ser colocada em prática com os equipamentos. "Queríamos mostrar aos colegas como usar a informática de forma significativa", lembra Rafael França, um dos inconformáticos. "Não era nossa intenção dar cursinhos e, muito menos, ficar brincando."
Com a agilidade e o desprendimento típicos dos adolescentes, o grupo organizou as oficinas e, em setembro de 2000, iniciou-se a primeira turma, formada por colegas mais jovens, do Ensino Fundamental. Apostilas foram montadas com as informações básicas sobre a utilização do Windows, do Word e de um software de paginação. O sucesso foi imediato. "Os outros garotos e garotas passavam por aqui e punham as carinhas curiosas na porta e nas janelas para tentar descobrir o que estava acontecendo", lembra Ana Paula Anderson, "mestra mirim". Três meses depois, era lançado o primeiro fanzine (Recriação). Nele, alunos de 5ª, 6ª e 7ª séries mostraram as mudanças que estavam ocorrendo na escola, inclusive a criação do Inconformática. Nos textos, abordaram desde a pintura nova do pátio até os projetos pedagógicos realizados, como o Cinema em Sala de Aula, em que analisaram o curta O Menino, a Favela e as Tampas da Panela, de Cao Hamburguer. Na capa, uma ilustração inspirada em Tarsila do Amaral, outro tema das aulas.
Alguns dos fanzines produzidos nas oficinas ministradas na Escola Estadual Godofredo Furtado: inversão de papéis entre mestres e aprendizes
Novas máquinas
No final do ano, após a primeira reunião com professores e coordenadores da Godofredo, o projeto foi inscrito no concurso Sua Escola a 2000 por Hora, do Instituto Ayrton Senna. Ganhou. O prêmio foi a modernização do laboratório, que passou a ter acesso de alta velocidade à internet, dezessete novos computadores, três impressoras e um scanner. Em agosto de 2001, os papéis se inverteram de vez. Teve início a primeira oficina voltada exclusivamente para professores. O tema do fanzine, escolhido pelos docentes transformados em alunos, não poderia ser outro: educação. Boa parte do grupo jamais tinha ligado um computador. Outros, já familiarizados, aproveitaram o trabalho para trocar experiências com os colegas de curso.
"Eu já sabia usar, mas foi muito bom descobrir o que cada um pensa sobre educação e como vem trabalhando em sala de aula", diz Wanda Del Vechio, que leciona Filosofia. Já para Roseli Anastácio Silva, de Língua Portuguesa, tudo foi novidade. "Eu não sabia nem ligar nem desligar a máquina", conta. "No final do ano, levei minha turma do 3o ano para a sala de informática e percebi que já me sentia à vontade", completa. "Até a diretora acabou participando da oficina", recorda-se Heloísa Helena Madella, de História.
Além dos fanzines, o Inconformática pretende desenvolver oficinas de criação de websites. A primeira página deve ser a da própria escola. "É um projeto ousado e, por isso, ainda não conseguimos estruturá-lo", conta Ana Paula. Ousadia, aliás, é o que não falta. O site do Inconformática, por exemplo, já está no ar. Visite http://www.inconformatica.cjb.net/ para conhecer um pouco mais sobre esse grupo de jovens revolucionários.
Fundadores do Inconformática já se formaram, mas continuam trabalhando até preparar substitutos entre os colegas
Os integrantes do Inconformática, quatro deles da própria Escola Godofredo Furtado e, a quinta, uma colega que se juntou ao grupo voluntariamente, já concluíram o Ensino Médio. Portanto, não têm mais vínculo oficial com a escola onde desenvolveram o projeto. Hoje, cada um toca sua vida procurando seguir os estudos e se colocar no mercado de trabalho. Apesar disso, todos continuam freqüentando a Godofredo. "Não vamos deixar o projeto terminar", afirma Renata Carneiro.
A idéia é formar novos coordenadores para ministrar as oficinas, comandar a sala de informática e buscar apoio financeiro para ampliar os projetos desenvolvidos, tanto por alunos como por professores. "Precisamos, por exemplo, de um suporte técnico mais eficiente", diz Ana Paula Anderson. Com a conexão à internet e a interligação dos micros em rede vieram também os problemas com vírus. A escola tem dado todo o apoio que pode, mas como a intenção é ampliar o projeto, será necessário mais dinheiro.
Mas... "Peraí, por que vocês fazem tudo isso?", pergunta um título do próprio material de apresentação do Inconformática preparado pelo grupo. A resposta vem na seqüência: "O Inconformática é apenas parte de um objetivo muito maior, do qual alunos, pais, professores, governo e sociedade são co-responsáveis: a melhoria

Comentário:
O Projeto "Os Inconformáticos" mostra um caminho inverso dentro da escola, pois parte dos alunos a fato de mudarem a realidade da instituição em que estudam. O interessante é o fato dos alunos se tornarem professores de seus professores no momento em que ensinam a utilizar os computadores, muito das vezes, repassando conceitos básicos...Pude perceber pela leitura desta matéria que ocorre um retorno, isto é, uma construção interativa do saber, fato este, significativo para todos do ambiente escolar. Tudo isto nos demonstra uma interação no excercimento da cidadania, da tecnologia a serviço da pedagogia.

O mundo na tela do seus alunos

2007-04-06T21:02:00.000-03:00

Em uma entrevista realizada via internet, o especialista em educação à distância Frederic Litto, diz que a escola tem muito a ganhar explorando o universo virtual, deixando de ser o único lugar onde os alunos buscam conhecimento. Com a era da internet, os alunos levam à sala de aula as novidades e informações que pesquisam no computador de casa, de um vizinho, de uma lan house ou da própria escola.
Com a ajuda da internet existem inúmeras possibilidades na sua utilização, tais como estudar, pesquisar e conversar com outras pessoas, que devem ser encaradas como parte do aprendizado para quem ensina e aprende. A Comunicação com outras pessoas em tempo real é sem dúvida um ótimo recurso didático, pois proporciona acesso a realidades diferentes e socialização das vivencias e conhecimentos.
Uma pergunta feita ao professor como as tecnologias da informação começam a revolucionar os estudos na área de educação, ele fala sobre a web 2.0, uma plataforma com a qual 20 ou 30 pessoas espalhadas pelo mundo podem trabalhar ao mesmo tempo no mesmo projeto de pesquisa, permitindo a convergência de várias ferramentas.
O professor cita outras tecnologias que a escola poderá usar, sendo uma delas é o celular. Através do celular, os alunos podem entrar em contato com a biblioteca para consultar referências de livros. E também mandar comunicados da administração aos alunos, mas é necessário que a escola faça um levantamento das necessidades dos alunos. “A escola só precisa de um computador e de programas simples que podem ser baixados da internet.”
As novas tecnologias na educação crescem aos poucos e as escolas não terão mais como fugir do mundo virtual, e que atualmente, metade das escolas públicas de São Paulo tem ao menos 10 computadores com acesso à internet, em 20 anos dois terços das casas brasileiras terão acesso à internet.
Litto afirma que as informações da internet não substitue o professor, elas tornam ferramentas importante, assim o novo papel do professor é deixar de ser um transmissor de conhecimento, e fazer com que seus alunos busquem e construam seu próprio saber. “É tarefa do professor é estimular a pesquisa e o espírito crítico dos alunos para que eles possam analisar, por exemplo, duas fontes de informação conflitantes na internet.”

Reportagem de Débora Didonê revista nova escola 27 de outubro de 2006

Blog: diário (de aprendizagem) na rede

2007-04-06T19:43:00.000-03:00

O uso do blog na sala de aula requer toda uma preparação técnica e didática por parte dos professores.Vê-se que exemplos que dão certo trazem consigo amplo suporte técnico, monitores para auxiliar os alunos e principalmente a orientação e coordenação dos professores.Vejo que o uso do blog pode auxiliar ainda na escrita colaborativa, na utilização direcionada das informações contidas na web e ainda para aproximar o professor de seus alunos.A interatividade é outro ponto que favorece a construção do conhecimento no uso do blog como recurso didático e ferramenta de aprendizagem.As atividades desenvolvidas podem ainda serem vistas por inúmeras pessoas enriquessendo a grande teia de informações da Internet.Cada professor deve direcionar o uso do blog na escola de acordo com a realidade em que se situa, procurando sempre se informar sobre o desenvolvimento das atividades, alimentando-o e direcionando as atividades, já que essa ferramenta nos mostra que o conhecimento é algo inacabado.Dessa forma o professor se aproxima das tecnologias digitais e ensina a seus alunos a usar o blog de forma crítica e coerente.

2007-04-06T18:27:00.000-03:00

Encontrei esse artigo no site: http://www.netprof.pt/netprof/servlet/getDocumento?TemaID=NPL0205&id_versao=11218 e acredito ser esse um tema de suma importância para a Educação. "Computador: o melhor amigo dos alunos De algo estranho e quase intocável, o computador tornou-se num dos recursos educativos mais falados nas escolas do país. Em pouco menos de duas décadas, muita coisa mudou no domínio das TIC*, mas ainda há muitas escolas que têm o computador decorado com discretos panos de renda e ao abrigo das mãos perigosamente curiosas dos alunos.Quinze anos passados sobre os primeiros projetos de utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) no ensino, 70% das escolas do país, do 2.º ciclo ao Ensino Secundário, incluem as TIC no seu projeto educativo, e 40% dispõem mesmo de um site na Internet. Paralelamente, de 1998 para 2001, o raio de computadores por aluno desceu de 35 para 23.Os números, divulgados no relatório "As Tecnologias da Informação e Comunicação nas escolas: condições de equipamento e utilização", da responsabilidade do Departamento de Avaliação Prospectiva e Planejamento (DAPP), do Ministério da Educação, comprovam uma evolução francamente positiva neste domínio. Entre outros resultados, o estudo, efetuado entre Abril e Julho de 2000, conclui que 89% das escolas do 2.º ciclo em diante têm acesso à Internet. Ainda que a partilha dos computadores com este tipo de recursos seja limitada, os alunos são os principais utilizadores do computador nas escolas.Enquanto que a percentagem de professores que utilizam o computador na escola se fixa nos 25%, nos alunos esta varia entre 25% e 50%. Os números acabam por não ser surpreendentes se atendermos ao fato de, num outro inquérito realizado pelo DAPP junto dos professores (intitulado "As Tecnologias da Informação e Comunicação. Utilização pelos Professores"), se ter chegado à conclusão que só 20% dos docentes utilizam o computador na sala, apesar de a ele recorrerem frequentemente, em casa, para prepararem as aulas. Aliás, 49% dos inquiridos admitem que os alunos dominam melhor este equipamento do que eles próprios.Na verdade, e embora os estudos sobre a utilização das TIC pelos alunos que o DAPP está a ultimar ainda não estejam concluídos, não há dúvidas de que este é o terreno em que os estudantes se sentem mais à vontade. Nem sempre estando presente na sala de aula, mas mais nos centros de informática e bibliotecas, o computador é, sobretudo, utilizado para consulta e pesquisa de informação, num contexto de animação e ocupação dos tempos livres.Após nove anos de trabalho nesta área, o Nónio-Século XXI, que começou em 1996, dando continuidade ao MINERVA, criou 27 centros de competência distribuídos pelo País, com sede em universidades, escolas superiores de educação e centros de formação, para prestarem apoio aos projetos de utilização das TIC nas escolas e promoverem a formação de professores. Ao fim de três anos de trabalho, o Nónio avaliou uma parte dos projetos desenvolvidos, concluindo que, 66% tiveram uma atuação positiva, 20% foram executados na totalidade, em relação ao que estava planeado e 8% ultrapassaram a execução prevista.Mas nem tudo é cor-de-rosa no mundo das novas tecnologias. A existência de computadores nas unidades de ensino (29 por cada projeto, segundo dados do Nónio) não significa necessariamente a sua melhor utilização. Segundo o já referido estudo do DAPP, sobre a utilização das novas tecnologias pelos docentes, 94% dos professores queixam-se de falta de formação para o uso das TIC em contexto educativo. O relatório sublinha mesmo que a formação de professores nesta área é "uma autêntica urgência".De resto, como o EDUCARE.PT testemunhou, proliferam as escolas que têm à sua disposição computadores fechados numa sala, com acesso rígido, dispostos com organização e método num centro de recursos que ninguém utiliza, esteticamente decorados com o melhor pano de renda da escola, longe dos alunos, como peça preciosa que ao mais descuidado manuseio se pode avariar.O que apresentamos aqui são os projetos de sucesso, aqueles que surgiram da atitude voluntária de um grupo de professores, que se vão delineando no meio de inúmeros obstáculos burocráticos, mas que, enfim, fazem as delícias dos alunos de qualquer nível de ensino"
* Novas Tecnologias da Informação e Comunicação

Não se pode ignorar: a tecnologia evolui a passos largos e está cada vez mais íntima das pessoas. Assim, é inevitável que se discuta o uso do computador nas escolas, uma vez que este estará cada vez mais presente na vida das pessoas. No entanto, ainda é visível a resistência do corpo docente face implantação de novas tecnologias nas escolas. Muitos professores consideram a inclusão digital algo como irreal para sua sala de aula. É certo que inserir o computador nas escolas não resolve os grandes problemas enfrentados pela escola, como a defasagem, o analfabetismo, entre outros. Mas é preciso saber utilizar essa nova tecnologia de forma a enriquecer as aulas, e assim, sanar problemas de forma mais rica e inovadora. O uso do computador em sala de aula estimula a produção de textos, a criatividade dos alunos ao elaborarem uma página na internet, possibilita uma maior comunicação entre alunos, entre esses e professores, enriquece as pesquisas escolares, estimula o espírito crítico face ao que deve ser público e o que deve ser privado, e faz com que os alunos, participem de forma ativa da construção do conhecimento. Ao elaborar um site por exemplo, o aluno pesquisa, constrói, analisa sua obra, torna-se sujeito ativo, autor e não simplesmente receptor de informações transmitidas pelo professor. Como o artigo acima discute, torna-se urgente uma maior capacitação dos professores, para que estes saibam usar e dialogar com essas tecnologias para melhor utilizarem estas na sala de aula, produzindo resultados satisfatórios ao processo de ensino-aprendizagem.

A lição da era digital

2007-04-05T19:45:00.000-03:00

Uma pesquisa feita pela OCDE – Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico comprovou o que muitos de nós já tínhamos certeza, de acordo com o estudo feito pela organização, a tecnologia é importante para educação e contribui muito para um bom desenvolvimento de aprendizagem dos educandos. Os pesquisadores levaram três anos para analisar os dados coletados na pesquisa, os resultados da pesquisa revelaram que o Brasil possuia na época uma média de um computador para cada 50 alunos, o que o deixou em penúltimo lugar no estudo. E é esse o ponto que mais me chamou atenção nessa reportagem publicada em abril de 2006, é possível perceber que, desde a publicação dessa reportagem houve um certo avanço em busca de uma educação melhor, aliada com novas tecnologias. Como prova disso temos aí em evidência o projeto UCA – Um Computador por Aluno, é confortante vermos que nosso país tem tentado sanar suas deficiências no que diz respeito à inovação na educação. Na reportagem ainda há sugestões de como unir de forma eficiente a tecnologia e educação, para vê-la na íntegra basta acessar o link http://aprendiz.uol.com.br/content.view.action?uuid=e17d81ca0af470100140984bd391ffbd.

Mídia - educador, o que é isso?

2007-04-05T09:41:00.000-03:00

Pier Cesare Rivoltella

O filósofo italiano Pier Cesare Rivoltella, especialista em mídia e educação da Universidade Católica de Milão, em entrevista a Revista Nova Escola, de março de 2007, discute como a tecnologia e seu conteúdo devem fazer parte do cotidiano escolar. Para Rivoltella os meios de comunicação dão impulso à inovação do ensino, mas ele alerta que ainda sente resistência cultural quanto ao uso das tecnologias e mídias na escola. "Os professores não são formados para lidar com elas." E quando o fazem há uma preocupação maior com o conhecimento técnico do que com uma abordagem crítica significativa. O especilaista faz um apanhado sobre o papel do aluno e do professor frente as tecnologias. O aluno faz uso delas com facilidade e por vezes utiliza várias ao mesmo tempo, é possível para eles usar o celular, conversar no MSN e ainda assistir TV simultaneamente, enquanto que os professores além de não terem o hábito de utilizá-las ainda são resistentes a elas. Rivoltella acredita que deve haver uma preocupação maior com a formação docente para o uso das tecnologias em sala de aula. Ele defende a criação de um novo tipo de profissional, o mídia - educador, que é um especialista no tema, que deve ter competências na área de Comunicação e Pedagogia. Seu papel será o de ajudar a formar na escola os professores das outras disciplinas, atuando em conjunto com eles para um trabalho educativo mais aprofundado. O especialista italiano também defende que esse novo profissional ajude a aprimorar a programação infanto - juvenil. Segundo ele há tentativas de inserir o mídia - educador nos canais de TV italianos, mas há resistências, pois as empresas estão voltadas para interesses econômicos.

Ganharíamos muito com esse novo profissional, pois traria para a escola uma educação também digital (assim como também digital é o mundo), mas com reflexão, criticidade, pautada em valores e na ética.

Reportagem: Falta cultura digital na sala de aula de Débora Didonê, para lê-la na íntegra clic no título deste post.

Katy Caldeira

Educador navegando por mares nunca dantes navegados

2007-04-03T13:59:00.000-03:00

Para servir de pontapé inicial e de motivação primeira a nova fase que nós - alunas do 7° período de Pedagogia da PUC Minas no 1° semestre de 2007 - iremos traçar resolvi "postar" o texto de Marcondes Serotini Filho entitulado como "Não se é professor por acaso!" e relacioná-lo a disciplina Novas tecnologias e Educação. A princípio o texto não haverá muito ligação com a disciplina, mas construirei um paralelo.
A presente disciplina nos amplia horizontes e nos possibilita enxergar os pontos positivos (e também negativos) da inserção dos aparatos tecnológicos no âmbito educacional. Estamos vivenciando a mesma experiência, ou melhor, uma experiência parecida com a vivida pelos navegadores das caravelas na época da Expansão Marítima, pois muitas alunas estão navegando pela primeira vez por "mares nunca dantes navegados". Mares esses cibernéticos que recebem nomenclaturas como: Blog, FotoBlog, Web 2.0, textos colaborativos, Podcasting... Assim como os navegadores das caravelas enfrentaremos desafios e dificuldades, mas também conquistas e possibilidades.
Desde os primórdios da humanidade existia a essência da educação, do ensinar as proles. Primeiramente o ato de ensinar ocorria através da natureza de forma espontânea, a educação era familiar. Depois a Antigüidade promoveu a divisão de classes por meio da aquisição da propriedade privada da terra e com isso, a educação também foi diferenciada. Existia nesse período o sentido etimológico da palavra escola, lugar do ócio, destinada a classe dominante e, uma educação voltada para o trabalho destinada a classe dominada. Com o surgimento da Idade Média a educação passou a ser ministrada em praças públicas por mestres e doutores, entretanto a universalização do ensino ainda não se fazia presente. A Era Moderna impulsionou a interação e a cooperação dos pilares do tripé do conhecimento - professores, pais e aluno - visando a aprendizagem do aluno, pois ele se torna o foco principal no processo ensino-aprendizagem.
A partir disso, deduzimos que "não se é professor por acaso". Ousaria dizer mais... Não se é EDUCADOR por acaso!!! Professor qualquer pessoa pode ser, mas educador não. Porque o educador estimula o pensar do seu alunado e ensina para a vida e não apenas para aquisição de informações. Educador forma seres humanos ativos e críticos e, não só informa mentes passivas e repetidoras.

Xô exclusão digital

2007-04-02T21:37:00.001-03:00

No mês de fevereiro deste ano a organização sem fins lucrativos One Computer Per Child (OLPC) doou cerca de mil máquinas ao Brasil para dar início à implantação do laptop XO nas cidades experimentais de São Paulo e Porto Alegre.
Para que o Xo possa ser usado nas escolas, estudiosos de tecnologia e educação, pesquisadores, universitários e professores de escolas públicas estão se dedicando às oficinas, mexendo no pequeno computador que o Governo Federal distribuirá às crianças das escolas públicas brasileiras.
A reportagem traz algumas possibilidades de uso desse computador na sala de aula bem como imformaçoes técnicas do XO e ainda necessidades de aprimoramento da máquina. Há relatos de professores que, dentro da sua disciplina, já vêem nesse computador uma ferramenta interessante para auxiliá-los em suas matérias.
Destaco neste projeto a valorização do professor oferecendo mais recursos aos mesmos. E a efetivação de um projeto tão novo em um país tão grandioso como o nosso requer mais que investimentos (tanto para o funcionamento do aparelho quanto no preparo dos professores), exige uma mudança na concepção do ensino (como já falamos nas aulas de Novas Tecnologias da Educação com o professor Simão Pedro). Faz-se necessária uma nova reflexão sobre aprendizagem e o papel da escola em nossa sociedade, a quebra de alguns paradigmas da educação, o envolvimento de toda equipe pedagógica com as atividades dos alunos e, ao meu ver, o primordial: a formação do professor, o que, é claro, nos toca enquanto educadores e futuros pedagogos dessa nova demanda de alunos e tecnologias.
Confira mais detalhes dessa reportagem da autora Débora Didonê acessando http://revistaescola.abril.com.br/reportagem/sala/repsemanal_207956.shtml de 24 de janeiro de 2007.

A tecnologia chega à escola, que não é mais só para a elite

2007-04-02T21:01:00.000-03:00

Jamais a sociedade brasileira se comprometeu tanto com a educação. Empresas públicas e privadas, fundações, entidades soiais e não - governamentais têm se dedicado a estudar e propor soluções na área da educação.

A reportagem da revista na escola traz os avanços na educação a partir da década de 90 tais como os Parâmetros Curriculares Nacionais, a aprovação da LDB dentre outro. Estudar já não é mais um privilégio para poucom como na década de 30. Porém, a qualidade do ensino na rede pública, onde se consentra o maior número de estudantes ainda é a grande questão da educação. O acesso e a utilização efetiva da tecnologia, a formação continuada e a organização do currículo por disciplina e por h/aula são os grandes desafios que nós como professores e futuras pedagogas iremos deparar na escola de hoje.

O computador e a ampla gama de opções que ele ofererce está presente em muitas salas de aula. Com isso o professor deixa de ser a única fonte de conhecimento e informação na escola. E a qualidade do ensino depende justamente dos profissionais que atuam na escola em se ajustar às novas demandas da sociedade atual.

Esta reportagem se encontra na íntegra na edição 186 de outubro de 2005 através do endereço: http://revistaescola.abril.com.br/edicoes/0186/aberto/mt_92545.shtml

Blog com dicas sobre blogs

2007-04-02T12:30:00.000-03:00

Um blog para ensinar a fazer blogs é uma boa.
Um dica de um blog que dá dicas sobre blogs com finalidade pedagógica: "Fazendo BLOGS", de Márcia Sales.

Blogs sobre Matemática

2007-04-02T12:07:00.000-03:00

Seguindo os dois links abaixo, você verá que qualquer conteúdo do currículo escolar pode ser tratado num blog, esse importante esse recurso da Web 2.0. Basta o professor dar asas à sua imaginação.

Geometria: http://geometrias.blogspot.com/

Mat Sanches - http://matsanches.blogspot.com/

A rede em sala de aula

2007-04-01T08:46:00.001-03:00

A revista Aprende Brasil de abril/maio de 2006, site www.editorapositivo.com.br/pnld, no caderno comunicação, traz uma matéria que enfatiza a necessidade cada vez maior da inclusão digital escolar. A autora Marli Vieira fala das muitas possibilidades de uso da rede pela escola e faz críticas das escolas que deixam os computadores de lado, encostados ou servindo como simples apoio às matérias tradicionais. Na sua opinião, essas escolas estão negando aos alunos um direito garantido no Estatuto da Criança e Adolescente, levando em conta que toda criança tem direito à educação, o que inclui a promoção da educação digital.

A inclusão digital das escolas se encontra (ainda) num processo inicial. E como todo processo de mudança, está acontecendo de forma lenta e bem diversificada. É notório que existem escolas agindo como cita a autora, porém existem outras que estão utilizando muito bem o recurso; como existem aquelas onde o computador ainda não chegou. Eu por exemplo trabalho em uma escola que possui apenas quatro computadores na secretaria e um na sala de professores. Existe um laboratório onde foram instalados quinze cabos de entrada, mas as máquinas ainda não chegaram. Os alunos sabem e sempre me perguntam quando vão chegar os computadores. Eu não tenho resposta.

Enquanto estiver chegando computadores e os professores continuarem despreparados, os erros de utilização e a não utilização vão continuar.

Apostila disponível

2007-03-27T12:35:00.000-03:00

A apostila "Blog na educação & Manual Básico do Blogger", de autoria do Prof. Simão Pedro P. Marinho e para uso na disciplina "Novas Tecnologias e Educação" do Curso de Pedagogia da PUC Minas, estará disponível para download até a semana que vem.

Para pegar o exemplar digital, em arquivo pdf, é só clicar aqui.

Internet, ética e escola

2007-03-27T09:47:00.000-03:00

O uso da Internet passou a ser motivo para que escolas paulistanas discutam ética com seus alunos.
Os riscos dos cyberbullying e a repassagem de e-mail que espalhe boato capaz de provocar prejuízos morais ou de outra ordem a terceiros, p.e., com as consequentes implicações penais passam a ser tratados com os alunos da Educação Básica.
Algumas escolas pretendem implantar disciplina para tratar de ética e Internet.
Então coisas como o que eu chamo de e-cola, a cola eletrônica, estarão sendo conteúdos da formação. E todo cuidado para que a geração ALT-TAB não fique sendo a geração "Copy and Paste" será válido.
Acho importante que o tema ética esteja na escola, mas não só por causa da Internet e de eventuais punições legais.
Mas penso também que ética se aprende na prática, sendo ético.
Tendo a colocar em dúvida disciplinas tomarem isso a seu cargo, principalmente quando se corre o risco de práticas que ferem essa ética continuarem acontecendo em outras atividades ou disciplinas na escola.
Contudo não deixa de ser alvissareiro que a ética passe a ser parte dos conteúdos escolares.
Pelo que acontece no Brasil, talvez esse saber seja hoje mais importante do que alguns dos conteúdos tradicionais que a escola aborda.
Essa experiência de escolas paulistanas está em matéria publicada ontem na Folha de S. Paulo, disponível online em http://www1.folha.uol.com.br/fsp/cotidian/ff2603200711.htm.

A foto, que mostra alunos da 2ª série do ensino fundamental durante aula de informática no Colégio Augusto Laranja, ilustra a reportagem da Folha de São Paulo.

Palestra sobre podcast

2007-03-12T21:31:00.000-03:00

No dia 7 de março, o Rodrigo Vieira, meu orientando no Mestrado em Educação da PUC Minas, esteve falando sobre podcast na escola para alunas do Curso de Pedagogia, turno da manhã, da PUC Minas.
O projeto de pesquisa para a dissertação do Rodrigo trata do podcast. Deveremos realizar uma ação-pesquisa numa escola pública municipal de Belo Horizonte.
Ao fazer a palestra, Rodrigo buscou envolver alunas do Curso de Pedagogia no seu projeto de pesquisa. A idéia - que pode parecer meio doida para alguns - é que ao invés dele fazer a intervenção direta na escola, atuando junto a professores e alunos, a ação seja a execução de uma proposta de uso do podcast feita por alunas da Pedagogia, futuras educadoras e gestoras.

Artigo no caderno D+

2006-11-28T22:52:00.000-02:00

Pessoal,

Saiu hoje, no Estado de Minas, artigo baseado na conversa que tivemos sobre a Cicarelli, a convergência e a educação.

Aí vai.

Abraços,

Lorena

OPINIÃO DA PROFESSORA
Escola fora de sintonia

Lorena Tárcia
Professora de jornalismo do UNI-BH e mestranda em educação pela PUC Minas

Educação e convergência de mídias fazem parte de uma mesma realidade, a do mundo digital, em que dados e informações correm pelas veias da web, formatando novos modelos de comunicação e novos públicos. Entre esses públicos, estão os alunos da escola do século 21.

A escola, em muitos casos, falhou em acompanhar gerações alfabetizadas pela linguagem audiovisual da TV. De maneira geral, sempre aproveitou pouco as tecnologias de comunicação. Muitos alunos que chegam hoje ao ensino superior têm dificuldades em entender a escrita e com ela se expressar. São de uma geração marcada pelas imagens.

Os desafios que se impõem são, agora, ainda maiores. Instituições de ensino, professores e alunos precisam trilhar caminhos que evitem a distância entre a realidade fora da escola e aquela solidificada nas salas e mentes de professores, que teimam em se acomodar.

O vídeo de Daniella Cicarelli e seu namorado na internet, em recente episódio que atraiu a atenção do público, me ensinou algumas importantes lições. Apesar da tentativa do site YouTube de excluir as cenas com conteúdo erótico, dezenas de outros arquivos contendo o vídeo foram postados e uma rede instantânea de anônimos informantes logo identificou onde e como assistir às imagens.

Naquela semana, em minhas aulas, tratava do uso da internet como fonte de informação e localização de fatos e notícias de credibilidade na rede. Apesar da dificuldade de alguns em realizarem os exercícios de busca de dados propostos, nenhum deles encontrou entraves para localizar e assistir às cenas protagonizadas pela modelo brasileira e seu namorado em águas espanholas.

Naquele momento, meu aluno pesquisou, leu, assistiu, comentou, analisou, debateu, registrou, não esqueceu. E mais: sentiu-se motivado! Não seria esse o sonho de todo professor e até mesmo da mídia tradicional? Concordo que o erotismo das cenas e o sabor da fofoca, aliados à notoriedade à qual Cicarelli foi elevada, após seu casamento com Ronaldo Fenômeno e separação quase instantânea, contribuíram para tornar o vídeo ainda mais atrativo. Mas beldades, escândalos e fofocas acontecem todos os dias.

O que chamou minha atenção foi o fato de a informação ter circulado rapidamente pela internet, levando a mídia tradicional a correr atrás da notícia. Ao final, Cicarelli acabou me mostrando que precisamos repensar a escola. Os alunos que nela estão fazem parte de uma geração que inova a comunicação a cada momento. Passamos do ponto em que comunicávamos de um para muitos, através das mídias de massa.

Dizia o educador Seymour Papert que se trouxermos um médico do século 19 para um hospital atual, ele ficará espantado com tantas mudanças. Porém, diz Papert, se trouxermos um professor daquele mesmo século para a sala de aula de hoje, ele se sentirá praticamente à vontade. O mundo muda, a escola permanece. O aluno muda, a didática se mantém. A comunicação se revoluciona e os textos escolares continuam estáticos. O mundo se torna cada vez mais polifônico; são mais e mais imagens, cores em profusão. Enquanto isso, na sala de aula, persiste o monótono som da voz única do professor e a monocromia do preto no quadro branco.

Cicarelli empolga e, de repente, percebemos que estamos fora de sintonia. Mas nunca é tarde para nos conectarmos a esse aluno e suas novas linguagens. Que venham outras Danielas e novas lições. Mas que a escola esteja preparada para aprendê-las. E que avancem as escolas e estejam em alerta os professores para não perderem o bonde da história da nossa maior ferramenta de trabalho e de conexão: a comunicação.

Fonte: http://www.em.com.br/emonline/estaminas/suplementos/dmais/199172.html

Resultado de outra pesquisa junto às alunas de Pedagogia

2006-11-23T07:26:00.000-02:00

Gráfico do resultado hoje, às 6:40.
As opiniões estão divididas.

Resultado de pesquisa de opinião

2006-11-23T07:21:00.000-02:00

Gráfico do resultado da pesquisa hoje, às 6:30 horas.
88% de SIM.

Orientando o uso legal das tecnologias

2006-11-23T07:06:00.000-02:00

Cristina Sleiman anuncia a cartilha "Boas Práticas Legais no Uso da Tecnologia Dentro e Fora da Sala de Aula", destinado a instituições educacionais.

A distribuição é gratuita.

Ver em http://www.pppadvogados.com.br/cconhecimento.asp?Passo=Exibir&Materia=280

Na terra do nunca

2006-11-20T17:50:00.000-02:00

No país que teima em não crescer, impressiona a velocidade com que se desenvolvem meios para explorar cidadãos de boa-fé e a miséria alheia. Nos chamados grotões do Nordeste, uma novidade está mudando radical e perigosamente o comportamento dos filhos de trabalhadores rurais e de desempregados: a proliferação de lan houses sem qualquer tipo de fiscalização.
Nessas casas de jogos eletrônicos e acesso à internet, dá-se uma espécie de inclusão digital às avessas e sem orientação. Em troca de moedas, deixam que crianças e adolescentes viajem através das armadilhas do mundo virtual. Um clique e a miséria ao redor se transforma em brilho e sedução. O resultado dá para imaginar: muita pornografia e casos de meninos e meninas viciados em internet -presas fáceis para pedófilos on line.
O problema foi objeto de uma série de reportagens do "Diário de Pernambuco" antes das eleições. Uma realidade estarrecedora que deveria ser amplamente debatida em todo o país. No interior de Pernambuco, um menino de 12 anos trabalha vendendo coentro de porta em porta para ganhar R$ 2 - é, dois reais- por mês, gastos integralmente numa hora e meia de lan house. A mãe pensa que ele desperdiça a "fortuna" comendo porcaria na rua e reclama da falta de mais um dinheirinho para pôr comida em casa. Ele trabalha, há quem roube ou vá além, relata o jornal.Ribeirão (a 85 km de Recife) tem cerca de 40 mil habitantes, 12 mil dos quais na zona rural. Pois a cidadezinha já conta com 25 lan houses e o conselho tutelar local começou a registrar casos de adolescentes de ambos os sexos que se prostituem por até R$ 1 para se conectar.
No país que se recusa a crescer, o lado perverso da tecnologia chegou bem antes de uma educação decente e inclusiva. É a miséria.com.br.

Artigo de Sérgio Costa, publicado hoje na Folha de São Paulo.

EDUCAÇÃO E TECNOLOGIAS:MUDAR PARA VALER

2006-11-19T17:51:00.000-02:00

Nesse texto Moran fala das tecnologias na escola e faz um apanhado da real necessidade do que se mudar dentro da sala de aula e da prática do professor, e que para isso é preciso que a rotina e a repetição sejam banidas do cotidiano e da aprendizagem. Um exemplo é quando diz que a monotonia da repetição esteriliza a motivação dos alunos. Segundo ele é preciso de ações pedagógicas inovadoras. Saiba mais jmmoran@usp.br

Educação à Distância

2006-11-17T16:38:00.000-02:00

Sabe-se que a EaD é uma modalidade de ensino que vem crescendo, atualmente. Dessa forma ela requer profissionais capacitados para atuarem na mesma. É nesse sentido que se torna relevante fazer uma investigação mais apurada da realidade da temática, visto que a EaD é um dos campos de atuação do pedagogo.

De acordo com estudos para o pedagogo atuar como profissional de EsD não basta ter apenas uma formação com bases em teorias pedagógicas, mas sim uma formação que leve em consideração as situações atuais do mundo, como as novas tecnologias.

O pedagogo atuante na eaD enfrenta diversos desafios e perspectivas, dentre elas tornar o curso menos técnico, através de um diálogo entre pedagogo e equipe multiciplinar.

Para saber mais: Clique Aqui

Inclusões e inclusões

2006-11-17T12:42:00.000-02:00

"Há inclusão digital, mas não há inclusão na cibercultura.

Que é estar incluído na cibercultura?

É antes de tudo ter consciência crítica de sua existência cidadã no ciberespaço, na cibercidade com acesso à interfaces e dispositivos online entendidos como disponibilidades de informação e de comunicação todos-todos.

A formação para essa consciência crítica é demanda da própria cibercultura. As escolas e universidades estão profundamente despreparadas para tal."

Marco Silva, se manifestando numa lista de discussão da UNICAMP sobre EaD, quando se debatia o fato do Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, o maior evento brasileiro no tema, ser apenas presencial.

Veja seu site Sala de Aula Interativa.

Novas Tecnologias

2006-11-16T23:09:00.000-02:00

As conseqüências da evolução das novas tecnologias, centradas na comunicação de massa, na difusão do conhecimento, ainda não se fizeram sentir plenamente no ensino ¾ como previra McLuhan já em 1969 ¾, pelo menos na maioria das nações, mas a aprendizagem a distância, sobretudo a baseada na Internet, parece ser a grande novidade educacional neste início de novo milênio. A educação opera com a linguagem escrita e a nossa cultura atual dominante vive impregnada por uma nova linguagem, a da televisão e a da informática, particularmente a linguagem da Internet. A cultura do papel representa talvez o maior obstáculo ao uso intensivo da Internet, em particular da educação a distância com base na Internet. Por isso, os jovens que ainda não internalizaram inteiramente essa cultura adaptam-se com mais facilidade do que os adultos ao uso do computador. Eles já estão nascendo com essa nova cultura, a cultura digital.
Os sistemas educacionais ainda não conseguiram avaliar suficientemente o impacto da comunicação audiovisual e da informática, seja para informar, seja para bitolar ou controlar as mentes. Ainda trabalha-se muito com recursos tradicionais que não têm apelo para as crianças e jovens. Os que defendem a informatização da educação sustentam que é preciso mudar profundamente os métodos de ensino para reservar ao cérebro humano o que lhe é peculiar, a capacidade de pensar, em vez de desenvolver a memória. Para ele, a função da escola será, cada vez mais, a de ensinar a pensar criticamente. Para isso é preciso dominar mais metodologias e linguagens, inclusive a linguagem eletrônica.

Pedagogia e Tecnologia

2006-11-16T23:08:00.000-02:00

Pedagogia e Tecnologia

Emilia Ferreiro e as novas tecnologias

2006-11-16T11:49:00.000-02:00

Emília Ferreiro: Trechos da entrevista à Revista Nova Escola.

NE.: As novas tecnologias trouxeram mudanças importantes?

Emilia: Sim, porque entram não somente na vida profissional mas também no cotidiano pessoal. Permitem ler e produzir textos e fazê-los circular de modo inédito. Hoje, ser alfabetizado é transitar com eficiência e sem temor numa intrincada trama de práticas sociais ligadas à escrita. Alfabetizar é cada vez mais um trabalho difícil. Em muitos casos, mudou o próprio modo de ler e escrever. O texto de e-mail, por exemplo, não tem regras definidas.

NE.: No Brasil, os adolescentes criaram todo um código para se comunicar pela internet.

Emilia: Isso acontece em toda parte. Pode ser um fenômeno passageiro, mas o certo é que os jovens estão fazendo com a escrita um jogo divertido. E para transgredir a escrita é preciso conhecê-la.

NE.: O uso de computador nas escolas tem sido adequado?

Emilia: É comum os professores não saberem muito bem o que fazer com ele. Por isso foi inventada a sala de informática, para usar num determinado horário. É uma maneira de não incluir o computador na atividade diária.

NE.: Muitas escolas têm computadores não conectados à internet. Costuma-se dizer que não servem para nada.

Emilia: Ao contrário, são muito úteis. A escola sempre trabalhou mal a revisão de texto e os alunos odiavam fazê-la porque num texto a mão é preciso voltar a escrever tudo. Com um processador de texto, a revisão se torna um jogo: experimenta-se suprimir ou deslocar trechos, com a possibilidade de desfazer tudo. Após as intervenções, temos na tela um texto limpo, pronto para ser impresso. A revisão é fundamental para que as crianças assumam a responsabilidade pela correção e clareza do que escrevem.

2006-11-15T17:59:00.001-02:00

Informática na Educação
Luíz Antônio de Morais

O computador tem provocado uma revolução na educação por causa de sua capacidade de "ensinar". As possibilidades de implantação de novas técnicas de ensino são praticamente ilimitadas e contamos, hoje, com o custo financeiro relativamente baixo para implantar e manter laboratórios de computadores, cada vez mais demandados tanto por pais quanto por alunos.
Tudo isso causa insegurança nos professores, que num primeiro momento temem sua substituição por máquinas e programas capazes de cumprir o papel antes reservado para o ser humano. Mas o computador pode realmente provocar uma mudança no paradigma pedagógico e pôr em risco a sobrevivência profissional daqueles que concebem a educação como uma simples operação de transferência de conhecimentos do mestre para o aluno.
No paradigma instrucionista, o uso do computador na educação consistiria simplesmente na informatização dos meios tradicionais de instrução. "No entanto, o computador pode enriquecer ambientes de aprendizagem onde o aluno, interagindo com os objetos desse ambiente, tem chance de construir o seu conhecimento". Aí está a grande "sacada" do uso do computador. Uma reviravolta que muda o foco de ensino do instrucionismo para o construcionismo, muitas vezes sem que haja uma declaração teórico-pedagógica explícita.
As Visões Céticas e Otimistas da Informática em Educação
Visão Cética
Se as escolas não tem carteiras, giz nem merenda e o professor ganha uma miséria, como falar em computador?
Ora, se as escolas chegaram a este ponto, não foi por causa de gastos com equipamentos, sejam eles de informática ou não. O fato é que se elas não se modernizarem, acentuarão o hiato existente entre a "idade" dos métodos de ensino e a "idade" de seus alunos. Ou seja, elas continuarão no século 18, enquanto os alunos vivem no século 21.
Os céticos também argumentam que haveria uma desumanização com o uso da máquina, com a eliminação do contato entre o aluno e o professor.
Mais uma vez, encontramos um argumento frágil contra o uso da informática. O aluno de fato somente irá prescindir do contato com o professor se este se restringir (como classicamente o faz) a transmitir informações e conhecimentos. Os céticos, por sinal, estão presos a este modelo instrucionista e temem, portanto, a perda do papel tradicional do professor.
Não se pretende, tampouco, que um aluno permaneça 10 ou 12 horas diante de um computador. Portanto, a desumanização informática tem a mesma probabilidade de ocorrer como em qualquer uso exagerado de aparatos tecnológicos, como televisão, música etc.
Visão Otimista
Como o otimismo é gerado por razões pouco fundamentadas, é provável que ele venha acompanhado de grandes frustrações:
modismo: outros países e escolas já dispõem dos equipamentos. Isso causa erros no sistema educacional. É preciso critério, senso crítico. As soluções não devem ser meramente copiadas;
o computador fará parte de nossa vida e a escola deve lidar com essa tecnologia. Muitas escolas introduzem o computador como disciplina curricular, dissociada de sua utilização em outras perspectivas e disciplinas. Usamos o telefone sem necessariamente sabermos princípios de telefonia.
o computador é um meio didático. De fato, ele apresenta facilidade para simular fenômenos e animação. No entanto, esse enfoque leva a uma sub-utilização como ferramenta de aprendizagem.
Por Que Se Ensina Matemática na Escola ?
Transmitir fatos matemáticos
Pré-requisito para o sucesso
Beleza intrínseca à estrutura matemática
Valores práticos
Treino da mente
Ao observarmos o que acontece com o ensino da matemática, notamos que o argumento nobre (desenvolvimento de raciocínio) não é o subproduto mais comumente encontrado. Portanto, não basta mais uma vez transmitir informações. É necessário ter propostas críticos para a introdução de novas tecnologias e disciplinas no ensino.
Construcionismo?
O termo "construcionismo" decorre da necessidade de se caracterizar a interação aluno-objeto, mediada por uma linguagem de programação, como o Logo.
O profissional que conhece o Logo atua como mediador dessa interação. A criança interage com o objeto que usa métodos para facilitar a aprendizagem e, principalmente a descoberta do aluno.
Conclusões
O que foi proposto pelo autor é a mudança do paradigma pedagógico do instrucionismo para o construcionismo. Existe resistência do sistema educacional, mas se a mudança não ocorrer, os resultados indesejáveis poderão ser o êxodo do aluno ou a produção de educandos obsoletos.

Para maiores informações acesse o site: http://gold.br.inter.net/luisinfo/infoeduc.html#top

Informatica na Educação

2006-11-15T17:44:00.000-02:00

A primeira aplicação pedagógica do computador foi planejada para usá-la como maquina de ensinar e empregava o conceito de instrução programado. Ate hoje muitas experiências educacionais se restringem a colocar microcomputador e programas.
A aplicação da tecnologia de informação nos diversos ramos da atividade humana acarretou a criação de cursos de níveis técnicos, superior ou mesmo livre, com a finalidade de preparar profissionais para exercer funções especificas da área. Há uma gama enorme de programas computacionais para uso em Educação, que têm como fundamento a teoria comportamentalista. O significado de construcionismo aqui adotado refere –se a toda uma perspectiva sobre o uso do computador.
A abordagem logo “não é a linguagem de programação em si, e sim um modo de conceber e de usar programação de computadores”. Para o instrucionismo a melhor aprendizagem decorre do aperfeiçoamento do ensino, enquanto que o contrucionismo não nega o valor da instrução,mas coloca a atitude construcionista como um paradoxo que tem a meta de produzir a maior a partir do mínimo ensino.
O professor construcionista procura identificar as duvidas e o grau de compreensão dos alunos sobre conceitos em estudo. Assim , tanto na formação como na prática do professor, a ação é simultaneamente ponto de partida , de chegada e processo, mediada por um entrelaçamento de fatores que constituem a totalidade de cada sujeito envolvido na ação – fatores afetivos, sociais, culturais, cognitivos e emocionais interconectados em uma perspectiva interdisciplinar.
Para melhor compreender o objeto em estudo, é preciso analisar os fundamentos da abordagem adotada no que se refere as bases da propostas construcionista.
Podemos dizer que a informática na educação é um novo domínio da ciência que em seu próprio conceito traz embutido, a idéia da pluralidade , de inter – relação e de intercambio critico entre saberes e idéias.
Muitos aos desafios enfrentados atualmente têm a ver com a fragmentação do conhecimento, que resulta tanto de nossa especialidade quanto, e principalmente do processo educacional do qual participamos.
O universo de estudos da informática na educação é como uma rede dinâmica de temas ou especialidades. Coloco – se a utilização pedagógica do computador na confluência de diversas teorias.
Elaborar em programa significa manipular um sistema de palavras e de regras formais, que constituem a sintaxe e a estrutura da linguagem, que dão suporte para se representar os conhecimentos e as estratégicas necessárias à solução do problema.

Uma nova doença na pós-modernidade

2006-11-15T12:21:00.000-02:00

Jovem tarda a reconhecer uso excessivo

Rosa Farah, coordenadora da clínica da PUC-SP, que
auxilia no tratamento de viciados em internet

Por ser um problema relativamente novo, o tratamento para o vício em internet ainda é um grande desafio para os psicólogos. Segundo os especialistas ouvidos pela Folha, os efeitos maléficos do uso excessivo de computadores demoram a aparecer.
"A pessoa só percebe que está sendo prejudicada por um vício quando começa a sentir os prejuízos", explica o professor da Unifesp Aderbal Vieira Júnior.
Diferentemente do que ocorre com os viciados em jogo ou em drogas, que sentem as perdas financeiras e sociais de forma rápida, quem faz uso excessivo de internet pode demorar anos para notar que sua vida está sendo pautada por uma doença grave.
"É difícil perceber. Se um adolescente chega várias vezes atrasado na escola porque passou a noite jogando on-line, os pais acham que é uma coisa normal da idade", diz Vieira Júnior. A falta de repressão dos pais ou da própria sociedade, no caso de adultos, facilita a piora no quadro de dependência.
A fonte do problema, porém, não é a rede e suas inesgotáveis atrações. Em boa parte dos casos, a internet atua como uma espécie de substituta para sensações que faltam na vida real da pessoa. O acesso abusivo das salas de bate-papo e de mensageiros, por exemplo, supriria a ausência de relações interpessoais.
Assim, o tratamento mais adequado é convencer o usuário a dosar melhor suas atividades. Atualmente, parar totalmente de usar o computador acarretaria prejuízos profissionais e isolamento.
Não existe uma idade ou característica predominante nos pacientes que fazem uso excessivo da internet. Muitos são adolescentes, pois a iniciativa do tratamento parte dos pais. Para os especialistas, porém, os sintomas do vício começam aparecer na fase adulta, quando o problema passa a afetar os compromissos profissionais e o corpo não suporta mais tantos abusos.

Publicado no Caderno de Informática da Folha de São Paulo, em 15.11.2006.

WebQuest

2006-11-12T21:59:00.000-02:00

Encontrei esse site e achei interessante, e como estamos aprendendo sobre webquest nada mais propício do que compartilhar com vocês este site, que explica sobre o assunto.
http://www.fpce.ul.pt/pessoal/ulfpcost/c/default.asp?id=45&mnu=45

O Encontro sobre WebQuest tinha como objectivo divulgar e partilhar a investigação realizada, bem como experiências de utilização de WebQuests. Um Encontro para todos os que se interessam pelas WebQuests apresentarem as suas reflexões, as reacções dos seus alunos, bem como debater pontos de vista com um dos seus mentores: Bernie Dodge.

WebQuest

A WebQuest, termo criado por Bernie Dodge e Tom March, consiste num site com actividades para serem resolvidas em grupo, cujos recursos estão preferencialmente na Internet.
Tem a vantagem de proporcionar actividades de pesquisa orientada nos sites.
Uma WebQuest é constituída pelas seguintes componentes: Introdução, Tarefa, Processo, Avaliação, Conclusão e a Página do Professor.
A duração (curta ou longa) de cada projecto depende do nível de complexidade
Antes da WebQuest ser disponibilizada deve ser avaliada.

O mundo na tela do seus alunos

2006-11-12T19:50:00.000-02:00

O mundo na tela do seus alunosPara o especialista em educação a distância Frederic Litto, a escola pode ganhar muito explorando o universo virtual dos jovens
Débora Didonê
A escola deixou de ser o único lugar onde os alunos buscam conhecimento. Na era da internet, a garotada leva à sala de aula novidades e informações que pesquisam no computador de casa, de um amigo, de um cyber café ou da própria escola. Por isso, é necessário descobrir maneiras de auxiliar os alunos a aprender cada vez mais por meio das inúmeras ferramentas que o mundo digital oferece.
Justamente com a ajuda de um software de bate-papo que transmite imagem e som em tempo real, entrevistamos o professor Frederic Litto, fundador e presidente da Associação Brasileira de Educação a Distância (Abed). A entrevista cruzou virtualmente o Oceano Atlântico: Litto está em Londres, pesquisando sobre novas tecnologias da informação para a área do ensino, e apareceu aqui, na tela de um computador em São Paulo, na redação de NOVA ESCOLA. O professor se dedica ao estudo da educação a distância desde 1957. Em 1968, escreveu um livro usando o computador - uma prática inovadora na época -, que foi publicado nos Estados Unidos. Foi lá onde ele teve os primeiros contatos com a educação a distância, assunto que o encantou. Afinal, são inúmeras as possibilidades que a tecnologia oferece para quem ensina e aprende.
Estudar, pesquisar e conversar pela internet, porém, nem sempre dá certo nas primeiras tentativas. A entrevista com o professor Litto, por exemplo, quase não aconteceu por causa de algumas falhas técnicas (leia quadro abaixo). Mas essas dificuldades iniciais são naturais - e devem ser encaradas como parte do aprendizado. Comunicar-se com alguém a milhas de distância em tempo real e sem custo algum é sem dúvida um ótimo recurso didático. Por meio de uns poucos cliques, estudiosos e especialistas de qualquer parte do mundo podem chegar à sua escola pela tela do computador - assim como Litto veio até nós. Que tal levar seus alunos a viagens como essa?
De Londres a São Paulo: pela internet, a repórter Débora Didonê entrevista em tempo real o professor Litto
NOVA ESCOLA> Quais as tecnologias da informação que começam a revolucionar os estudos na área de educação? Frederic Litto> A tecnologia mais comentada é o web 2.0, uma plataforma com a qual 20 ou 30 pessoas espalhadas pelo mundo podem trabalhar ao mesmo tempo no mesmo projeto de pesquisa. Ela permite a convergência de várias ferramentas que até agora existem isoladamente, como editores de texto e programas de reprodução de vídeo. Isso significa que o que já fazemos agora (pela internet) vai ficar muito mais sofisticado, como o contato por meio de imagem e som.
NE> Já há escolas de Ensino Fundamental usando essa tecnologia? FL> Na escola, normalmente, não há uma equipe de coordenação tecnológica para fazer implantações com essa velocidade. No final desse ano ou no início do ano que vem, o web 2,0 já estará nas universidades de maior importância. Mas dentro de um ou dois anos vamos ver os melhores colégios públicos e privados começar a implantá-lo.
NE> Que outras tecnologias a escola pode usar? FL> O celular. Num encontro (sobre tecnologia para educação) em Beijing, na China, ficou claro que em vez de proibir o seu uso é muito mais interessante criar atividades com ele na sala de aula. Por meio do celular, os alunos podem, por exemplo, entrar em contato com a biblioteca para consultar referências de livros ou as regras de empréstimo de materiais. A escola também pode mandar lembretes da administração aos alunos, um pedido de autorização dos pais para uma viagem, um aviso sobre o pagamento de taxas ou sobre uma peça de teatro que a turma irá assistir.
Outra novidade é o vortal, que é similar ao web 2.0, mas oferece mais serviços de pesquisa. Será útil para colocar num banco de dados, por exemplo, o histórico escolar dos alunos para consultas. O nível de integração do vortal é mais intenso, há menos fragmentação e o programa já é usado em universidades dos Estados Unidos. Em Stanford, todas as aulas de engenharia são gravadas em vídeo e dentro de duas horas são exibidas no vortal da faculdade.
E finalmente, os alunos podem usar o ipod (um aparelho eletrônico portátil que permite o armazenamento de vídeos e músicas). Com ele, é possível gravar toda a explicação de uma aula para poder consultá-la mais tarde.
NE> No caso do celular, o que a escola deve fazer antes de usá-lo?FL> Em primeiro lugar, é bom fazer um levantamento das necessidades dos alunos. Os professores podem organizar uma reunião com eles e perguntar que tipo de informação sobre a escola eles gostariam de receber, com que freqüência isso deveria ser feito e em que formato. É um sistema de comunicação de duas mãos. A escola só precisa de um computador e de programas simples que podem ser baixados da internet.
NE> Qual deve ser a iniciativa do professor que não sabe nada de informática? FL> Aquele que não tem computador na escola ou em casa tem que procurar um. No Estado de São Paulo há quase 500 telecentros com acesso gratuito à internet e curso de informática. No Paraná e em Minas Gerais também há. Não há desculpa para o professor ficar parado.
NE> Há uma expectativa de quando as escolas não terão mais como escapar do mundo virtual? FL> Num horizonte de 10 ou 15 anos. O impacto das novas tecnologias na educação cresce aos poucos. Metade das escolas públicas paulistas têm ao menos 10 computadores com acesso à internet. São quase 3,5 mil computadores. Uma vez que se tem essa massa crítica, as secretarias de educação passam a investir mais. Em 20 anos, dois terços das casas brasileiras terão acesso à internet. Hoje, dois terços dos brasileiros têm celular. Nosso povo é muito comunicativo e audiovisual.
NE> As informações da internet substituem o professor? FL> Quando o cinema surgiu, muitos acharam que o teatro ia acabar. Disseram que o cinema levaria as pessoas à lua, mas o teatro existe até hoje. A tevê não acabou com o cinema, nem o vídeo acabou com a tevê. O que é útil permanece útil. O professor também não será substituído. Porém, ele terá um novo papel: deixar de lado a velha característica de ser um entregador de conhecimento e tornar-se o arquiteto das atividades que o aluno fará para buscar esse conhecimento. Quem tem que suar, descobrir, pesquisar é o aluno. Se o professor entrega um prato feito, a turma não vai aprender e esquecerá tudo quando a escola terminar.
É tarefa do educador estimular a pesquisa e o espírito crítico dos alunos para que eles possam analisar, por exemplo, duas fontes de informação conflitantes na internet. Além disso, pesquisas mostram que freqüentes contatos entre alunos e professores são bons tanto para ajudar o estudante a ler nas entrelinhas quanto para fornecer a ele um modelo de comportamento.
Falhas: acontecem com todo mundoMesmo com o cuidado de instalar e testar os programas e equipamentos necessários para a conversa on-line, nós aqui na redação tivemos um problema de última hora: o programa de bate-papo do computador falhou. Rapidamente, transferimos a webcam e o microfone para outra máquina e reinstalamos os softwares necessários enquanto o professor Litto nos aguardava em sua casa, cinco horas à nossa frente, do outro lado do Atlântico. Na segunda tentativa, a instalação estava correta, mas o que falhou foi a conexão. Litto ouvia minha fala aos pedaços, como quando a antena de tevê não capta direito o som. Adiamos a entrevista por meia hora para ver se a conexão melhorava. E então, finalmente conseguimos. Nossa entrevista virtual foi um sucesso. Eu e o professor víamos e ouvíamos um ao outro, sem gastar um tostão sequer com ligação internacional. Como você pode ver, dificuldades técnicas acontecem com todo mundo. Só é preciso paciência e tempo para aprender como usar os programas.
Quer saber mais?
InternetConheça o Skype, ferramenta de comunicação em tempo real por meio de texto, vídeo e voz (para os dois últimos, é preciso ter uma webcam e um microfone instalados no computador, que têm baixo custo). O software pode ser baixado gratuitamente do próprio site e instalado em questão de segundos no computador (caso o internauta disponha de banda larga).
Para mais informações acesse o site www.novaescola.com.br

Tecnologia e educação: trabalho e formação docente

2006-11-12T14:58:00.000-02:00

Raquel Goulart
Uma questão que está havendo uma certa relevância nos dias de hoje, com o avanço tecnológico, são exatamente as tecnologias de informação e comunicação, e este é um assunto que já chegou às escolas e está trazendo tanto dúvidas como são também ferramentas de aprendizagens importantíssimas para o professor e está sendo enfrentado pelo mesmo como um desafio. O parágrafo a seguir irá dizer um pouco mais sobre o assunto:
No momento de reconfiguração de trabalho e formação docente, outro aspecto parece constituir objeto de consenso: a possibilidade da presença das chamadas “novas tecnologias” ou , mais precisamente das tecnologias da informação e da comunicação (TIC). Essa presença tem sido cada vez mais constante no discurso pedagógico, compreendido tanto como o conjunto das práticas de linguagem desenvolvidas nas situações concretas de ensino quanto as que visam atingir um nível de explicação para essas mesmas situações. Em outras palavras, as TIC têm sido apontadas como elemento definidor dos atuais discursos do ensino e sobre o ensino ainda que prevaleçam nos últimos. Atualmente, nos mais diferentes espaços, os mais diversos textos sobre educação têm , em comum, algum tipo de referência á presença das TIC no ensino. Entretanto, a essa presença têm sido atribuídos sentidos tão diversos que desautorizam leituras singulares. Assim, se aparentemente não há dúvidas acerca de um lugar central atribuído ás TIC, também não há consenso quanto à sua delimitação.Para saber mais sobre o assunto clique no link abaixo http://www.cedes.unicamp.br

Pedagogia e Tecnologia

2006-11-12T14:54:00.000-02:00

Novas Tecnologias como apoio ao Processo de Inclusão Escolar

Regina de Oliveira Heidrich
Lucila Costi Santarosa

Palavras-Chave: educação, informática, inclusão escola

Tecnologias Assistivas

Denominam-se Tecnologias Assistivas todos os recursos que contribuem para proporcionar vida independente aos deficientes. Abaixo citaremos alguns exemplos de Tecnologias Assistivas . Infelizmente o maior número de pesquisa e desenvolvimento de produtos nesta área encontra-se no exterior. O professor Fernando Capovilla da USP, tem pesquisado e desenvolvido vários sistemas de comunicação computadorizados específicos para pessoas que tem prejudicado a fala.

Sua equipe tem desenvolvido avançados recursos tecnológicos da ciência da computação para diagnóstico e
tratamento efetivo de distúrbios de comunicação e linguagem em quadros neurossensoriais (surdez congênita), neuromotores (paralisia cerebral e esclerose lateral amiotrófica) e neurolingüísticos (afasia e dislexia), e nas várias combinações entre elas (surdo congênito que venha a torna-se afásico, ou surdo que venha a desenvolver esclerose lateral amiotrófica, ou paralisado cerebral com dislexia do desenvolvimento).
Para crianças com paralisia cerebral, incapazes de articular fala ou de segurar um lápis para aprender a escrever, é possível ser adaptado vários sistemas de comunicação e alfabetização que podem ser operados pela criança tocando uma tela sensível ou emitindo um gemido ou movimento grosso quando itens de comunicação (figuras e fotos) estiverem sendo varridos automaticamente. Selecionando serialmente os itens, ela aprende a compor mensagens que o computador transforma em frases faladas em português com voz apropriada ao sexo e idade da criança. Isto organiza e fortalece sua fala interna, permitindo a comunicação efetiva e a aquisição de habilidades acadêmicas e sociais, vitais para assegurar seu pleno desenvolvimento e autonomia.

Tais sistemas permitem a inclusão escolar verdadeira da criança paralisada. Por meio deles a pessoa pode fazer perguntas em sala de aula, aprender a ler e escrever, compor lições de casa e redações, e adquirir competências.

Na internet, há sites que possuem versões para deficientes, como o www.amazon.com/access, uma adaptação da livraria virtual para deficientes visuais. O www.dicionariolibras.com.br é outro exemplo. Nele os deficientes auditivos, especialmente as crianças, podem aprender a linguagem de sinais, denominada Libras.
Um dos programas mais conhecidos para portadores de deficiências visuais é o DOSVOX. O software consiste de um sistema para computadores da linha PC que se comunica com o usuário através de síntese de voz. ele viabiliza o uso de computadores para o portador de necessidades visuais, que passa a ter independência no estudo e no trabalho.
O sistema, desenvolvido pelo Núcleo de Eletrônica da UFRJ, conversa com o deficiente visual em português. O DOSVOX é composto por sistema operacional, sistema de síntese de fala, formatador para braille, agenda, calculadora, preenchedor de cheques e jogos. Além de ampliar as telas para pessoas com visão reduzida, ele contém ainda programas para educação de crianças com deficiência visual e programas sonoros para
acesso à internet.

Os deficientes visuais também participam como programadores na equipe de desenvolvimento. O site do Núcleo de Computação Eletrônica da UFRJ (http://caec.nce.ufrj.br/~dosvox) disponibiliza uma versão light do DOSVOX para Windows.

Já o DOSVOX versão Pro, pode ser obtido através do Centro de Distribuição do programa. Essa versão contém programas de uso profissional, em especial para internet. 0 Simulador de Teclado para Portadores de Paralisia Cerebral .

O Simulador de Teclado (ST) é um programa que possibilita o uso do computador a pessoas portadoras de deficiências físicas ou motoras. Desenvolvido pelo NIEE, Núcleo de Informática na Educação Especial da UFRGS, ele pode ser utilizado por qualquer pessoa (alfabetizada) que consiga movimentar alguma parte do corpo com a qual possa controlar um dispositivo chamado acionador ou uma tecla do teclado convencional. É dirigido a usuários com escassa ou nenhuma experiência anterior no uso do programa ou de outros sistemas similares com explicações que exemplificam a sua utilização. Por isso constitui-se em um meio alternativo de utilizar outros programas, como sistemas operacionais, editores de texto, bancos de dados, linguagens de programação, entre outros. Acompanha o disquete do sistema um Manual do Usuário que explica como é e como deve ser utilizado o ST, incluindo uma introdução ao sistema operacional e a um editor de texto.
O ST simula na tela do computador uma representação do teclado convencional agregando um sistema de varredura contínua, ou seja, iluminando de forma diferenciada, por um pequeno período de tempo que pode ser definido pelo usuário, cada um dos caracteres e símbolos representados na tela. A forma de controlar o
programa é esperar que a opção desejada seja iluminada para pressionar qualquer tecla do teclado convencional ou a tecla do acionador, que estará disponível dependendo da necessidade do usuário.

Tecnologia de apoio ao aluno com Paralisia cerebral

Temos um aluno com paralisia cerebral, que não fala , não caminha, e no entanto, utiliza o computador como seu caderno, está totalmente alfabetizado e participa de todas as atividades como aulas de música, canto e educação física. Comunica-se através de gestos e todos os professores estão familiarizados com a sua forma de expressão.
Ele tem ao seu lado, uma professora auxiliar que o acompanha e o ajuda na locomoção dentro e fora da sala de aula. Nas aulas de música, a professora permite que toque instrumentos, participando também, de forma peculiar, em aulas de canto. Nas aulas de educação física a professora auxiliar o ajuda a movimentar-se.
O software utilizado é o editor de textos Microsoft Word. Este o tem ajudado como uma forma fundamental de desenvolvimento de trabalho e comunicação. O computador exerce o papel de um caderno.

** Esse artigo poderá ser acessado na integra através do site:
http://www.cinted.ufrgs.br/renote/fev2003/artigos/regina_novastecnologias.pdf

tecnologia e educação: trabalho e formação docente

2006-11-12T12:13:00.000-02:00

Raquel Goulart Barreto
Uma questão que está havendo uma certa relevância nos dias de hoje, com o avanço tecnológico, são exatamente as tecnologias de informação e comunicação, e este é um assunto que já chegou ás escolas e vêm trazendo dúvidas como são também ferramentas de aprendizagens importantíssimas para o professor o que está sendo enfrentado pelo mesmo como um desafio. O parágrafo abaixo relata um pouco mais sobre isso:
No movimento de reconfiguração de trabalho e formação docente, outro aspecto parece constituir objeto de consenso: a possibilidade da presença das chamadas “novas tecnologias” ou, mais precisamente das tecnologias da informação e da comunicação (TIC).Essa presença tem sido cada vez mais constante no discurso pedagógico, compreendido tanto como o conjunto das práticas de linguagem desenvolvidas nas situações concretas de ensino quanto as que visam atingir um nível de explicação para essas mesmas situações. Em outras palavras, as TIC têm sido apontadas como elemento definidor dos atuais discursos do ensino e sobre o ensino ainda que prevaleçam nos últimos.Atualmente nos mais diferentes espaços, os mais diversos textos sobre educação têm, em comum, algum tipo de referência à presença das TIC no ensino. Entretanto, a essa presença têm sido atribuídos sentidos tão diversos que desautorizam leituras singulares. Assim, se aparentemente não há dúvidas acerca de um lugar central atribuído às TIC, também não há consenso quanto à sua delimitação.

NAVEGAR É PRECISO

2006-11-12T00:57:00.000-02:00

O Boletim Técnico do Senac, além de ótimos artigos são ilustrados de forma detalhada e interessante. Vale a pena conferir. Essa gravura foi tirada da Revista nº 1 de jan./abr. 2003.

O título dest post eu criei para ilustrar a nossa atividade.

http://www.senac.br/informativo/bts

TECNOLOGIA AO ALCANCE DE TODOS

2006-11-11T12:53:00.000-02:00

EDUCADORAS

Eis a nova face dos nossos futuros alunos.

Vejam a reportagem em:
http://revistaescola.abril.com.br/edicoes/0195/aberto/mt_161219.shtml

O computador ainda imita o papel

2006-11-11T11:17:00.000-02:00

"O computador

ainda imita o papel"

"É incrível que todos na web sejam forçados a seguir os padrões criados por dois garotos"

É provável que a internet tivesse outra fisionomia e os computadores fossem usados de maneira bem diferente do que hoje se as idéias do filósofo americano Ted Nelson tivessem prevalecido. Ainda na década de 1960, ele cunhou o termo "hipertexto" e imaginou uma rede de computadores na qual se pudesse criar textos multidimensionais, em que trechos de obras diferentes remetessem uns aos outros mutuamente – até que fosse possível chegar à origem de qualquer citação e, numa outra etapa, de alguma maneira, recompensar seu autor pela contribuição intelectual. Como mecanismo, o sistema é mais ou menos o que ocorre atualmente com os hiperlinks, um dos conceitos fundamentais da web – a possibilidade de inserir em uma página da internet uma remissão para outra página, disponível com um simples clique do mouse. Nelson afirma, porém, que sua idéia foi deturpada. Copiam-se textos na internet indiscriminadamente, a maior parte do tempo sem citar a fonte. Além disso, para ele, os computadores funcionam como uma simples "imitação dos registros em papel". Exemplos disso seriam os formatos dos documentos nos programas Microsoft Word e Adobe Acrobat, dois dos mais usados na manipulação de textos e imagens. Hoje professor convidado da Universidade Oxford, na Inglaterra, Nelson, de 68 anos, trabalha em um projeto para pôr em prática suas idéias, resumidas no site http://www.transliterature.org/. Ele deu a seguinte entrevista a VEJA durante uma visita ao Brasil para participar de um festival internacional de linguagem eletrônica.
Veja – O senhor comparou a maneira como armazenamos documentos nos computadores modernos a uma "imitação do papel". Por quê?
Nelson – Muita gente pensa que os computadores são usados de um modo moderno. Mas não são. As pessoas estão aferradas a tradições e não têm consciência disso. O papel foi inventado há 2 000 anos e, com ele, uma série de tradições. Os dois mais importantes programas de texto, o Word e o Acrobat, são estúpidos, porque não são nada mais que simulação de papel. O clipboard (prancheta) e o desktop dos computadores atuais não passam de tradição, são a simulação do papel no computador. É o que tem sido feito desde os anos 1960 e 1970. A pergunta que eu faço é: o que poderíamos fazer livres dessas tradições? Venho trabalhando nisso há 45 anos. Sinto-me um pouco como Frodo na Terra de Mordor, em O Senhor dos Anéis. Só que o problema aqui não são os monstros, e sim o modo como as pessoas pensam. Não reconhecemos possibilidades diferentes nas máquinas. Todos reclamam de como os softwares são difíceis de ser utilizados, mas pensam que o modo como os computadores são usados está basicamente correto.
Veja – Como seu trabalho inspirou a World Wide Web?
Nelson – Eu fiz um projeto na Universidade Brown, com o professor Andy van Dam, chamado Sistema de Edição de Hipertexto. Havia uma página na tela e textos escondidos sob outro texto. Clicando no link, seguia-se para outra página e, clicando de novo, podia-se voltar para a anterior ou avançar na pesquisa. Para mim, essa é a essência da World Wide Web, a interconexão entre as informações. O resto é simulação do papel. Utilizar um programa de computador como um simulador de papel é como cortar as asas de um avião e usá-lo como um ônibus. Você perde todo o seu poder.
Veja – Como foi seu encontro com Tim Berners-Lee, o "pai" da World Wide Web, na pré-história da rede mundial de computadores?
Nelson – Foi só um encontro. Ele me mostrou o que chamou de World Wide Web. Naquele tempo não havia gráficos, figuras nem navegadores. Talvez o grande sucesso da World Wide Web se deva aos navegadores, e não a Tim Berners-Lee. Não quero dizer que ele seja um estúpido. É uma pessoa agradável, boa companhia para um almoço. Mas os responsáveis pelo crescimento da web foram principalmente dois sujeitos da Universidade de Illinois, do Centro Nacional para Aplicações em Supercomputadores (Marc Andreessen e Eric Bina, idealizadores do pioneiro navegador Mosaic). Essa geração permitiu a criação de tudo que as pessoas hoje associam com a web: as imagens com um formato específico de arquivo, o JPEG, o sistema Java, janelas atualizáveis, tabelas e acho que também os microprogramas que se instalam no computador do usuário para permitir a navegação rápida e a decodificação de informações, os cookies.
Veja – Então, essas foram contribuições positivas?
Nelson – Foram, mas padronizaram o sistema. É incrível que todo mundo seja forçado a seguir os padrões da web que dois garotos criaram. E Tim Berners-Lee é o cabeça disso. Mesmo que ele não tenha criado o navegador, ele é o responsável. Lutar contra a padronização dos navegadores é, essencialmente, lutar contra a Microsoft. Páginas feitas com um programa da Microsoft não podem ser vistas por usuários de outros sistemas. Assim, gradualmente, a Microsoft vai ganhando controle. A mesma coisa ocorreu com os sistemas operacionais. Antes, existiam vários tipos. Agora eles são todos iguais ao Windows, com janelas de maximizar e minimizar. Aliás, é incrível que haja verdadeira devoção pelos Macs, que são exatamente a mesma coisa que o Windows.
Veja – O senhor criou um software livre, chamado Transquoter. O que ele faz?
Nelson – É um sistema que permite mostrar o contexto original das citações. Esse é o benefício que perdemos nos computadores atuais. É um software muito simples, que torna possível criar documentos e buscar suas citações e significado em qualquer lugar da web. Ele exibe o contexto original do que está na internet. É um método que poderia defender os direitos autorais.
Veja – Quais são suas outras idéias para a internet?
Nelson – Minhas idéias nunca foram específicas para a internet, que é apenas um nome para um sistema específico de comunicação. O que me preocupa não é isso, e sim a estrutura de documentos e softwares. Minha missão é trabalhar com documentos. Meu grande projeto é uma espécie de ziguezague. Ele deixa as pessoas inicialmente confusas, por ser estranho e diferente, mas, para mim, é extremamente simples, não é convencional. Funciona assim: a maioria dos bancos de dados de empresas e do governo é organizada em tabelas, formadas por retângulos com nome e endereço. Tomando o exemplo de um planilha com uma árvore genealógica, pode-se navegar em qualquer dimensão – casamentos, filhos ou ligações remotas, pelas ramificações da árvore. Em um documento PDF, que é a maneira convencional de fazer árvores genealógicas, não existe essa possibilidade. É preciso seguir cada ramo individualmente. Concordo que meu sistema é difícil de explicar, mas também é bem fácil de usar.
Veja – Por que suas idéias foram chamadas de fantasiosas pela revista americana Wired?
Nelson – O que quer dizer fantasia? Minha imaginação produz idéias. Elas são possíveis? São, sim. Aquilo foi um ataque pessoal de gente que se fingia minha amiga. O jornalista foi muito malicioso.
Veja – Os usuários de computadores estão preparados para mudanças bruscas como esta, que pressupõem lidar com informações em todos os seus contextos?
Nelson – Ninguém está preparado para nada, para o que não conhece. É o exercício da utilização que desenvolve a capacidade de aproveitar um sistema novo.

Revista Veja - Edição especial: Natal Digital, nº 52 - Novembro de 2005

Escola e Informática

2006-11-11T10:34:00.000-02:00

Escola e Informática
Vanja Ferreira
O mundo contemporâneo, globalizado e informatizado, exige que a escola reflita imediatamente seus currículos e reenfoque seus objetivos; que se prepare para a era tecnológica e para educar para o novo milênio.Computadores se fazem presentes a todo o momento no nosso cotidiano, no trabalho, na comunicação, no lazer, na pesquisa, enfim, são ferramentas primordiais da contemporaneidade e no processo de ensino-aprendizagem das novas gerações.Como pode a escola ficar à deriva desta nova era? É preciso incorporar estes recursos tecnológicos também no cotidiano escolar. No entanto, não basta apenas adquirir máquinas e continuar com a tradição das aulas acadêmicas, descontextualizadas, que recorrem ao computador apenas para tornar uma pesquisa mais fácil, na qual o “imprimir” é o serviço mais solicitado.É preciso que a escola construa um novo perfil no seu “sistema” de ensino e revalide o seu papel; que seja a “Windows” por onde continuemos a vislumbrar a educação, a informação e o conhecimento e que seu “software” seja sempre renovado, a fim de se tornar mais motivadora e interessante.O uso de computadores na escola precisa ser mais eficaz, no sentido de fazer as coisas certas; e para que isso aconteça, há necessidade de um contínuo crescimento dos profissionais envolvidos na educação. Esta é a tarefa mais árdua: promover mudanças significativas e abandonar a “enganação” e “a mesmice informatizada”.Se a escola não sabe fazer, tem que buscar parceria, que possa dar assessoria completa, tanto na parte pedagógica quanto na parte de capacitação de profissionais. Isso é partilhar, delegar e acreditar que se pode, através de ações coletivas, obter a essência da eficácia como resposta.A informática na escola, utilizada com eficácia, auxilia no processo de alfabetização, possibilita a flexibilidade e a personalização dos conteúdos adaptados à escola e à região; possibilita uma forma de estudar mais dinâmica com animações, links, leituras complementares, hipertextos, zoom de imagens, sala de reforço, plantões de dúvidas; permite aos professores trabalharem em um mesmo tema com enfoque em sua matéria; acessar e utilizar bancos de dados e informações; através de simulações facilita e estimula o entendimento, além de permitir a interação total dos alunos com o mundo, reforçando o aprendizado e promovendo o letramento.Temos que aprender a lidar com desafios. O Prof. Gretz (Revista Profissão Mestre – dez/2004, p.20) diz que os desafios para os professores são semelhantes em todas as épocas, “o que muda é apenas uma roupagem diferente, um cenário com a conjuntura própria de cada tempo”. Concordo. Porém, não podemos fechar os olhos às mudanças, às roupagens e cenários novos e ficar estáveis e impávidos, achando que está tudo bom ou que essa onda vai passar, que é só uma questão de tempo...Temos, sim, é que encontrar meios e recursos para acompanhar esta conjuntura própria de cada tempo; que qualifiquem a escola, independente da época. Temos que proporcionar aos alunos um bom desempenho profissional, pessoal e na vida, lembrando sempre da enorme responsabilidade que a escola tem de ensinar, formar, informar e educar, em qualquer época, em qualquer conjuntura e em qualquer tempo.
Ao ler essa reportagem fiquei muito feliz porque o assunto é praticamente uma reprodução das aulas do professor Simão. Ela nos faz refletir sobre a nossa prática pedagógia e mais, o acesso à essa revista nos abre um leque de opções de váriados temas que com certeza ampliará nossos conhecimentos.

já não há mais lugar para o analfabeto digital

2006-11-10T16:06:00.000-02:00

A reportagem Entre átomos e bits da revista Veja ( 18 de out. 2006) fala sobre a escola do futuro (Filadélfia/ Estados Unidos) onde os alunos não carregam livros ou cadernos. cada aluno possui um laptop onde podem, por exemplo, fazer anotações e gravar as aulas. Através de um programa instalado nesses computadores os professores podem monitorar a aprendizagem de cada aluno individualmente.
No Brasil, apenas as escolas particulares de alto nível possuem recursos tecnológicos avançados. Mas já há um projeto para que as escolas públicas dêm um laptop para cada aluno.
É importante lembrar que não basta colocar o aluno em frente a um computador, é preciso ensinar como utilizar esse equipamento, quais as vantagens de se ter um, como e quando utilizá-lo.
As escolas do Brasil, principalmente as públicas, precisam educar tecnologicamente seus alunos para que saibam utilizá-las dentro e fora da escola, pois hoje em dia tudo está ligado à tecnologia, já não há mais lugar para o analfabeto digital. Veja mais informações visitando o site: http://novaescola.abril.com.br/ed/110_mar98/html/repcapa4.htm

DIÁRIO DE APRENDIZAGEM NA REDE

2006-11-09T16:33:00.000-02:00

Li uma reportagem na Revista Nova Escola, da edição de junho de 2004, apesar do tempo em que a mesma foi publicada acredito que seja relevante comentar sobre ela, pois a mesma apresenta um dos possíveis desafios que poderemos enfrentar nas escolas ou em qualquer outro espaço educativo em que estivermos atuando. Paola Gentile relata que uma escola do RJ estava enfrentando um impasse o montar o blog como recurso de aprendizagem. Os professores não sabiam o que fazer, sobre os trabalhos dos alunos publicados no blog: deveriam ou não corrigir a grafia dos textos publicados? Sobre isso vários professores se posicionaram; uns achavam que não deveriam corrigir, pois aquele era um espaço dos alunos e estes poderiam se expressar livremente. Já outros professores como a de Língua Portuguesa, defendia a idéia de que se o texto publicado era um trabalho escolar, exige uma formalidade e portanto deveria estar seguindo os padrões da norma culta. Diante desta situação a coordenadora do projeto fez a seguinte intervenção; os trabalhos publicados deveriam estar corretamente digitados, já os comentários informais poderiam ser publicados com as particularidades do texto cibernético.
Acretido que a escola se posicionou corretamente diante deste fato, pois ao utilizar o blog como um recurso de aprendizagem e negar a grafia dos alunos o mesmo a mesma estaria sendo incoerente com seus objetivos e ao mesmo tempo, perdendo uma grande oportunidade contribuir com o enriquecimento das habilidades de escrita dos alunos, uma vez que os mesmos estariam se aperfeiçoando para fazer uso da escrita na internet em demais situações encontrarem.
Para saber mais sobre este assunto consulte o site :http://revistaescola.abril.com.br/ed_anteriores/0173.shtml

EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA PARA IDOSOS

2006-11-09T12:48:00.000-02:00

Maturidade Digital - Esse é o tema em destaque tratado pelo caderno de informática do Jornal Estado de Minas do dia 09/11/2005, no qual trouxe uma série de reportagens muito interessantes sobre o despertar de pessoas idosas para o universo da tecnologia, que estão curiosas, com vontade de acompanhar a evolução do mundo e buscando maior independência. Esse tema é de extrema relevância pois corrobora, mais uma vez, o fato de que a informática se tornou já há anos companheira indispensável do homem, e como o educador precisa estar atento e envolvido nesse fato, pois antes de tudo a primeira finalidade de seu desempenho profissional é humano.

- Em uma primeira reportagem Silas Scalioni explica que conviver com tecnologias atuais é para os idosos descoberta de novas motivações de vida. Destaca que mais que uma necessidade imposta pelo mundo moderno, a computação nessa faixa etária pode ser vista como uma grande aliada na busca de melhor qualidade de vida. A psicanalista Marisa Decat de Moura ressalta que o despertar para as ações ligadas à tecnologia pode colaborar para o desenvolvimento psicossocial do idoso.
- Na segunda reportagem é ressaltado que criar relações com o mundo analógico ajuda alunos da terceira idade a entender melhor o virtual. O mesmo autor destaca curso de informática que desde o 2º semestre de 2005 a Universidade FUMEC oferta. O curso tem duração de 1 semestre e é divididos em 3 módulos que abrangem conhecimento de word,internet e power point. A coordenadora do Programa Informática Sênior, Eunice Maria Rocha de Morais explica que os idosos tem um pouco mais de dificuldade de lidar com o computador.
- Logo na terceira reportagem mostra que além do curso oferecido pela FUMEC o SENAC-MG também oferece curso para a terceira idade com duração de 60 horas, de informática básica com ensino de word, windows xp e Internet, sendo 80% de aulas práticas e 20% de teóricas. Segundo o coordenador do curso o objetivo maior dos idosos com o curso é aprender a navegar na Internet para terem acessos aos seus e-mails sem depender de outra pessoa. Ele ressalta que a maior dificuldade do professor é quebrar o gelo que separa o aluno do computador.
- E a última reportagem demostra uma outra maneira de efetuar a educação tecnológica para os idosos tem sido as aulas particulares. Esses professores particulares de informática ministram aulas para uma grande parcela de idosos, que segundo eles possuem muito interesses pelo digital. Cássia Murta, professora de computação diz que é preciso um ensino contextualizado, uma didática especial para lidar com pessoas idosas, com assuntos sendo abordados de maneira

Para informações sobre curso de informática para idosos acesse:

www.fumec.br

http://www.mg.senac.br

Educação e tecnologia

2006-11-08T20:30:00.000-02:00

O texto apresentado no jornal Estado de Minas, sábado dia 14 de outubro de 2006, com título Educação e tecnologia, escrito por Maria Ilse Rodrigues Gonçalvez, Doutora em Ciências da educação pela Universidade Nacional de Educação a distância de Madri, descreve o conservadorismo da educação frente às mudanças ocorridas neste início de milênio.
As crianças crescem hoje experimentando tecnologias e se envolvendo com multimídias.
Percebe-se, assim, um novo perfil do educando, que aprende de outra forma diferente da tradicional.
Portanto, torna-se necessária uma preparação do profissional de educação para atender às novas exigências que demandam cooperação no processo de aprendizagem, onde todos aprendem. A autora propõe alguns questionamentos como:
" Em face do dinamismo do desenvolvimento, o sistema educacional pode permanecer à margem dos avanços da sociedade da informação? Pode o sistema de ensino manter-se estacionário, desconhecendo a oferta do ensino de qualidade questionável, alegando serem os alunos a causa do problema? Seriam eles a causa, ou é o ensino que não está correspondendo às necessidades emergentes de nossos jovens? " Saiba maissobre o assunto no endereço www.clacso.org/wwwclacso/espanol/html/libros/anped/TE13A.PDF

Pedagogia e Tecnologia

2006-11-08T11:32:00.000-02:00

Pedagogia e Tecnologia

A informática nas turmas de educação infantil

2006-11-08T11:22:00.000-02:00

A informática nas turmas de educação infantil
Ross Mary Vieira
Para cada nível de escolaridade faz-se necessário um planejamento que contemple as necessidades dos alunos. Sendo assim, as aulas que utilizem o computador nas turmas de 3ª série serão diferentes das aulas aplicadas à 7ª série. Não apenas no conteúdo, mas também nas estratégias que serão utilizadas para a aquisição do conhecimento.Essa diferença é ainda maior na educação infantil, uma vez que essas crianças ainda não dominam os códigos da leitura e da escrita e também não têm totalmente desenvolvidas as habilidades específicas para o uso do computador. Por isso torna-se primordial que esses alunos experimentem antes outros objetos de aprendizagem para só então sentarem na frente de um computador. Nessa fase nada substitui a experiência concreta com objetos, a exploração e observação do meio ambiente e do próprio corpo. Só há aprendizagem com a vivência de experiências reais e as interações delas decorrentes. O recurso da informática na educação infantil assume então como objetivo maior a fixação dos conteúdos programáticos, e o computador torna-se aliado de todas as outras atividades previamente desenvolvidas pelo professor. Um aliado poderoso, já que as crianças dessa faixa etária estão inseridas num mundo mágico cheio de anões, fadas e princesas, onde o som e a riqueza de cores e movimentos atraem e conquistam.

PORQUE UM NOVO OLHAR PARA O ALUNO.

2006-11-08T11:03:00.000-02:00

'' O ensino nesta era, que identificamos ser a do homem virtual, deve ser visto por intermédio dessa realidade contextualizada e ir além dos intrumentos tradicionais.Deve explorar espaços de leitura com hipertextos, salas de discussão,pesquisas em sites da Internet ou TVs educativas,numa visão centrada na aquisição e na utilização da informação com base nas tecnologias de Informação e Comunicação(TICs).''PETITTO p.21.

PETITO,Sonia.Projetos de trabalho em Informatica:Desenvolvendo Copetências.

Esta citação mostra como o aluno mudou e os educadores precisam acompanhar o pensamento ágil e preciso desse homem do futuro.

AQUARELA

2006-11-07T11:31:00.000-02:00

A letra da música de Toquinho e Vinícius de Morais, Aquarela, nós remete a internet, que de certa maneira “sem pedir licença muda nossa vida e depois convida a rir ou chorar”, neste ponto cabe um questionamento: queremos proporcionar alegrias ou tristezas aos nossos alunos (no meu caso futuros alunos)? Já respondendo creio que seja alegria, e que a internet é recheada de coisas ricas para mostrar a eles, é preciso buscar coisas legais, alegres e novas, para o crescimento dos alunos.

Passado e Presente numa realidade tecnológica

2006-11-06T22:33:00.000-02:00

Ao estudar sobre as novas tecnologias na educação, bem como fazer uso delas enquanto se aprende, o que deve ficar claro para o professor é que ele não precisa se desfazer do "velho" para aprender e fazer uso do "novo", mas sim inserir no que já foi construído até aqui, as benesses da tecnologia. Esse assunto pode ser ricamente ilustrado com a afirmação de Paulo Freire (1996) em seu livro Pedagogia da autonomia, quando diz,

é próprio do pensar certo a disponibilidade ao risco, a aceitação do novo que não pode ser negado ou acolhido só porque é novo, assim como o critério de recusa ao velho não é apenas cronológico, o velho que preserva sua validade ou que encarna uma tradição ou marca uma presença no tempo continua novo. (FREIRE, 1996, p. 35)

Isto posto porque parece que a sociedade, as instituições escolares, os professores, entre outros, precisam soltar-se das amarras da história, das construções científicas para fazer uso de computador, internet, câmera digital, MP3...

Temos que a educação é uma caminhada constante e para que hoje se possa falar em alfabetização tecnológica, muitos homens passaram pelos exercícios feitos em mimeógrafos, pelo quadro negro e giz de cal para serem alfabetizados.

O que vale a pena é fazer - através das tecnologias - o trânsito entre passado e presente.

Emília Ferreiro, a alfabetização e as novas tecnologias

2006-11-06T17:50:00.000-02:00

"As primeiras tentativas já não vistas como rabiscos, mas uma espécie de escrita."
Emília Ferreiro

"Alfabetizar é cada vez mais uma tarefa difícil."

Como se alterou a alfabetização nos quase 30 anos desde que foi publicado seu livro Psicogênese da Língua Escrita?

Emilia Ferreiro: Uma mudança positiva é que já não se consideram as produções das crianças de 4 ou 5 anos como rabiscos, e sim como uma espécie de escrita. Também se reconhece a importância de ler em voz alta para elas desde muito cedo. Existem coisas que poderiam ter constituído avanço, mas foram muito mal compreendidas, como acreditar que os níveis de conceitualização da escrita pela criança mudam por si mesmos e que não é preciso ensinar.

As novas tecnologias trouxeram mudanças importantes?

Emilia Ferreiro: Sim, porque entram não somente na vida profissional mas também no cotidiano pessoal. Permitem ler e produzir textos e fazê-los circular de modo inédito. Hoje, ser alfabetizado é transitar com eficiência e sem temor numa intrincada trama de práticas sociais ligadas à escrita. Alfabetizar é cada vez mais um trabalho difícil. Em muitos casos, mudou opróprio modo de ler e escrever. O texto de e-mail, por exemplo, não tem regras definidas.

No Brasil, os adolescentes criaram todo um código para se comunicar pela internet.

Emilia Ferreiro: Isso acontece em toda parte. Pode ser um fenômeno passageiro, mas o certo é que os jovens estão fazendo com a escrita um jogo divertido. E para transgredir a escrita é preciso conhecê-la.

O uso de computador nas escolas tem sido adequado?

Emilia Ferreiro: É comum os professores não saberem muito bem o que fazer com ele. Por isso foi inventada a sala de informática, para usar num determinado horário. É uma maneira de não incluir o computador na atividade diária.

Muitas escolas têm computadores não conectados à internet. Costuma-se dizer que não servem para nada.

Emilia Ferreiro: Ao contrário, são muito úteis. A escola sempre trabalhou mal a revisão de texto e os alunos odiavam fazê-la porque num texto a mão é preciso voltar a escrever tudo. Com um processador de texto, a revisão se torna um jogo: experimenta-se suprimir ou deslocar trechos, com a possibilidade de desfazer tudo. Após as intervenções, temos na tela um texto limpo, pronto para ser impresso. A revisão é fundamental para que as crianças assumam a responsabilidade pela correção e clareza do que escrevem.

_______________________________________________________________

Colegas

Lí a postagem da Nádia, sobre Emília Ferreiro, conforme comentário que fiz.

Emília Ferreiro esteve em São Paulo, no dia 11 de outubro para o 1º Seminário Victor Civita de Educação (a Fundação Victor Civita é quem publica a Revista Nova Escola). Na revista Nova Escola nº 197, de novembro de 2006, saiu uma reportagem sobre o seminário e uma entrevista com a psicolingüista argentina.

A reportagem diz que "no fim da palestra, o público fez perguntas e várias delas versaram sobre a importância das novas tecnologias no processo de alfabetização".

Na reportagem, Emília Ferreiro fala sobre as mudanças que as novas tecnologias trouxeram para a educação.

Vejam a reportagem na íntegra em

http://revistaescola.abril.com.br/edicoes/0197/aberto/mt_185062.shtml

O desafio é massificar

2006-11-06T16:18:00.000-02:00

Em 1980, o cientista da computação Nicholas Negroponte (foto) criou o Media Laboratory, do MIT, para estudar a interação entre humanos e computadores. É ainda autor de uma distinção já clássica que dividiu as atividades econômicas entre átomos e bits. Hoje, dedica-se ao programa One Laptop per Child (Um Laptop por Criança). Quer difundir entre crianças de todo o planeta um computador portátil, que custa perto de 100 dólares, e transformá-lo num trampolim educacional.

Qual a importância do projeto Um Laptop por Criança?

Enquanto houver pobreza, não haverá paz. A única forma eficiente de combater a pobreza é pela educação. E a única maneira de prover educação é pela inclusão digital. O projeto nos ajuda a colocar a educação nas mãos da criança.

O que falta na transição do mundo dos átomos para o dos bits?

Acesso universal. Computadores e conectividade ainda são tratados como artigos de luxo, como carros. A supervia da informação deveria ser menos parecida com estradas com pedágio e mais semelhante a uma calçada, por onde todos possam circular. O acesso aos bits é um direito humano.

O que de melhor aconteceu para as pessoas com o advento da era digital?

Muitas coisas. Mas acho interessante que os usuários do mundo digital não são só usuários. Eles fazem coisas. Não apenas consomem, mas criam conteúdo. E isso é fantástico.

Colegas

Quando li esta entrevista na Revista Veja (Editora Abril, Edição 1978 - ano 39 - nº 41 de 18 de outubro de 2006) lembrei-me do que disse nosso Prof. Simão Pedro, em sua primeira aula, a respeito do projeto do MEC, em levar um LapTop para cada aluno. Vejam que este é um projeto mundial.

Parece que o Brasil já está caminhando firme nesse processo, pois já estão chegando os primeiros LapTops. Apesar do programa ser conhecido como "LapTop de 100 dólares", estes custaram 140 dólares.
Vejam em http://info.abril.com.br/aberto/infonews/112006/03112006-8.shl

Tecnologias Educacionais

2006-11-05T23:23:00.000-02:00

O uso consciente e eficaz das tecnologias é tão importante quanto o próprio saber docente. É preciso que os professores as conheçam, de forma mais ampla, para que possam utilizá-las de maneira efetiva. O artigo Tecnologias educacionais: presenças ausentes na escola traz uma importante reflexão para nós, futuras educadoras, pois isso representa um constante desafio para a nossa profissão.

Inclusão do PNEES (Portador de necessidades educacionais especiais)

2006-11-05T14:04:00.000-02:00

A inclusão do deficiente físico ao acesso das novas tecnologias assistivas ainda esta´muito lento, devido as escolas estarem mal aparelhadas. Ainda não houve investimento de aparelhos que possa facilitar a aprendizagem de deficiente na escola.

As escolas estão realmente "incluindo" pois, nem sempre as escolas estão de fato preparadas tecnologicamente para atender aos PNEEs, que precisam de computadores adaptados para sua realidade, e esse material requer um grande investimento...

"O acesso à escola muitas vezes é dificultado pela falta de informação e/ou qualificação dos profissionais da educação no Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais (PNEEs) com limitação visual.

As escolas não possuem materiais como obras em braille, sistema de escrita das PNEs com limitação visual, ou equipamentos tecnólogos adaptados para atendê-los em suas necessidades.

"www.cinted.ufrgs.br/renote/maio2005/artigos/a16_ticscegos.pdf

Pedagogia e Tecnologia

2006-11-05T13:09:00.000-02:00

SOFTWARES EDUCACIONAIS E A EDUCAÇÃO ESPECIAL: REFLETINDO SOBRE ASPECTOS PEDAGÓGICOS

Claudete Morellato
Maria Cristina Torres Felippim
Liliana Maria Passerino
Marlise Geller

Acesse o site:
http://www.cinted.ufrgs.br/renote/jul2006/artigosrenote/a21_21176.pdf

De acordo com os autores, o artigo aponta a relevância do uso de softwares educacionais no processo de ensino-aprendizagem, pois favorecem a ter uma adequação dos conteúdos perante a realidade de cada aluno; a serem novas metodologias que venham a incentivar a participação ativa do aluno no aprendizado; além de ampliar o desenvolvimento do aluno para a sua inserção na sociedade moderna, a partir de condições de cognição e autonomia.
Enfatiza-se que os aspectos pedagógicos e sociais devem nortear no manuseio da informática na aprendizagem, visando, sobretudo, uma perspectiva pedagógica voltada a construção do conhecimento na educação e principalmente na Educação Especial.

"A Informática na Educação Especial favorece na perspectiva de pensar e repensar a prática pedagógica, de modo a torná-la eficaz no propósito de possibilitar a aprendizagem, promovendo uma ruptura de algumas práticas que concebem os alunos como iguais e não como sujeitos sócio-culturais com experiências e necessidades diversas". (FELIPPIM; GELLER; MORELLATO; PASSERINO).

Dessa forma, há softwares direcionados a esses alunos, como os de “Linguagem de Programação” que estimulam a percepção auditiva e perceptiva e o desenvolvimento psicomotor deles.
Diante desse cenário, a tarefa primordial da escola é de refletir na utilização das novas tecnologias, como ferramentas que garantem situações significativas de aprendizagem, levando a construção e a organização do raciocínio dos alunos.

Emilia Ferreiro valoriza as novas tecnologias

2006-11-04T22:53:00.000-03:00

Outra matéria importante, principalmente por se tratar de alfabetização/letramento e novas tecnologias. Espero que gostem.

Emilia Ferreiro valoriza as novas tecnologias

Por Paloma Varón
"A escola tem tradição de resistir às inovações tecnológicas, quaisquer que sejam elas. Mas a resistência tem de acabar.” Com essa frase, a psicolingüista argentina Emilia Ferreiro - doutora pela Universidade de Genebra, com tese orientada por Jean Piaget – mostra que está antenada para a importância da inserção das novas tecnologias no contexto escolar.
Emilia esteve em São Paulo dia 29 de março, quando proferiu palestra no auditório do Museu de Arte de São Paulo (Masp), promovida pelo Centro de Estudos da Escola da Vila. Com o tema “Novas investigações sobre a Psicogênese da Língua Escrita e suas repercussões na prática escolar”, ela falou também sobre a utilização pedagógica na Internet.
Em um site criado por ela e por pesquisadores da Universidade Nacional Autônoma do México, o Chicos y Escritores (Crianças e Escritores), ela põe em prática alguns desses conceitos. No site, assim como ocorre com o EducaRede, há uma oficina de criação literária. Destinado a crianças de quatro a 12 anos, o Chicos y Escritores coloca-as em contato com autores consagrados da literatura infantil.
Os escritores começam a escrever um conto e as crianças têm de terminá-lo. Durante o processo, todos conversam, dialogam entre si e com o escritor. A criança é vista como produtora. Há também seções em que os pequenos indicam livros de que gostaram e trocam mensagens entre si. Segundo Emilia, o objetivo era fazer um site em que fossem desenvolvidas atividades diferentes das que ocorrem na sala de aula, mas que os professores pudessem utilizar essa experiência também em sala de aula.
Cultura letrada
Para ela, que é estudiosa da linguagem e autora de livros como “Psicogênese da Língua Escrita”, “Reflexões sobre Alfabetização” e “Passado e Presente dos verbos Ler e Escrever”, entre outros, há novos desafios na definição do leitor do século XXI. Isso porque a cultura letrada está presente de diversas formas nas novas tecnologias. “Graças às novas tecnologias, talvez seja mais fácil introduzir a criança à cultura letrada”, disse. Para ela, o correio eletrônico permite entrar no gênero epistolar (relativo à carta, mensagem).
Na Internet, encontramos todo tipo de texto, podemos consultar os clássicos da literatura, temos acesso às mais importantes bibliotecas do mundo, temos a versão on-line dos mais importantes jornais e revistas do mundo. “As novas tecnologias são muito poderosas e não tem sentido perguntar se são boas ou más, se servem ou não. A cada dia há mais escolas conectadas em rede, tudo indica que o acesso à Internet vai se proliferar como aconteceu com o celular”, completou.
Outro aspecto que a estudiosa ressaltou foi a revisão de textos (próprios ou de outros) que, segundo afirmou, ajuda a formar um produtor autônomo. “Na escola tradicional, o revisor é o professor, por isso, a socialização do revisor é essencial. Quanto mais alguém escreve mais consciente fica da necessidade de revisar,” destacou. Mais uma vez, Emília lembrou das vantagens do uso dos novas tecnologias. “O alunos costumam reclamar de que a revisão do texto deixa-o borrado e sujo, o computador, por sua vez, permite uma releitura do texto sempre que necessário e a versão final ficará limpa.” Saiba mais sobre leitura na InternetSite Chicos y Escritores http://www.chicosyescritores.org/
Site Lectura y Vida http://www.lecturayvida.org.ar/
Os sites indicados neste texto foram visitados em 02/04/2003
02/04/2003

Novas tecnologias e educação

2006-11-04T22:01:00.000-03:00

Caras Colegas!
Achei muito interessante esta mensagem pois, além de falar sobre novas tecnologias, ela também nos fala sobre o nosso ofício de mestre, sugerindo formas para saiamos do modelo tradicional. Espero que gostem.
Nádia

Aulas animadas: mais movimento ao que acontece dentro da escola
Colunas VP

A palavra ânimo, do latim “anima”, está ligada a alma e significa “sopro de vida”. A animação é um dos sinais que nos dá a sensação de vida nos seres vivos e até mesmo em imagens (desenhos animados).Nesse sentido, as aulas “paradas” em que o professor tenta “ensinar” e os alunos fazem de conta que “prestam atenção”, além de contribuírem com o desânimo dos alunos, ainda permitem que o professor acredite, por alguns momentos, que conseguiu cumprir o seu objetivo. Uma proposta de aula animada é exatamente o oposto:• Os alunos são envolvidos em um desafio que não é exclusivamente escolar, mas sim algo que eles vêem acontecer fora da escola.• O protagonista é o próprio aluno. Ele é autor e ator.• A tarefa não é para entregar ao professor, mas sim para ser reconhecida tanto na escola quanto fora dela.• O aluno é membro importante dentro de um grupo. Assume papéis fundamentais e dessa forma é responsável.• Há movimento na sala de aula. Algo que é possível observar tanto pela liberdade que os alunos têm em circular nos diferentes espaços, como também em sua expressão corporal e facial.• O professor não fica preocupado em ensinar, mas em mediar o processo para que os alunos aprendam.Como desenvolver uma proposta com estas características? O que pode ser feito de modo que o aluno perceba significado, aprenda, colabore, sinta-se desafiado e envolvido?Há várias possibilidades, principalmente quando aproveitamos o potencial que as TICs (tecnologias de comunicação e informação) podem trazer à prática pedagógica.Os alunos gostam e envolvem-se em tarefas quando podem produzir e socializar algo que é reconhecido socialmente. Por isso podem aprender muito quando têm a oportunidade de criar um blog, um programa de rádio (ou Podcast), um jornal da escola ou um vídeo. Isso porque todas estas mídias podem ser socializadas dentro e fora da escola e o aluno ser reconhecido pela sua atuação, o que é de fundamental importância.Para o Congresso Saber 2006, optamos por trabalhar com educadores a produção de vídeos. Esta oficina vivencial, intitulada Aulas animadas: produção colaborativa de vídeos na educação, terá como ponto de partida a criação de um produto a partir dos diversos recursos que serão disponibilizados (massinha, peças de lego, bonecos e outros materiais) para a elaboração, produção e apresentação de uma propaganda em vídeo do produto criado.Esta proposta tem como principal intenção promover a aprendizagem baseada na resolução de problemas (KASTRUP, 2002), propiciando o trabalho em grupo e a aprendizagem colaborativa por meio das seguintes estratégias:• Envolvimento do grupo em um desafio colaborativo em que todos terão uma tarefa para que possam contribuir.• Uso do espaço da Sala Inteligente que possibilita integrar diferentes recursos e mídias em um mesmo local.• Proposta pedagógica baseada em algo que é produzido socialmente fora da escola: elaboração, construção, edição e socialização de um vídeo utilizando o software Windows Movie Maker.• Uso de material de apoio e consulta com animações que possibilitam maior autonomia para uso dos recursos tecnológicos disponíveis. Desta forma, o trabalho do mediador da oficina será apenas de orientação, 1991acompanhamento e incentivo a participação, sem precisar “ensinar” passo-a-passo cada etapa das atividades.Nosso objetivo é vivenciar e refletir a respeito do trabalho com diferentes habilidades e linguagens de modo ativo/participativo.Ao dividir com o grupo a tarefa de produzir um vídeo, os participantes compartilharão responsabilidades diferenciadas, terão que lidar com desafios que envolvem a relação com o outro e sua diversidade e até mesmo a resolução de problemas próprios da tarefa.O trabalho com múltiplas inteligências (GARDNER, 1995), é contemplado em diferentes momentos: para elaborar o roteiro é necessário inteligência lingüística, para se relacionar com o grupo durante todo o processo haverá envolvimento das inteligências intra e interpessoal, o trabalho de atuação no vídeo exigirá inteligência corporal, na criação do StoryBoard também deverá ser pensado nos sons que este vídeo terá e portanto a inteligência musical será fundamental, para pensar o cenário de produção é necessária a inteligência espacial. Ao trabalharem em grupos, os alunos aprenderão também uns com os outros, podendo partir das habilidades que já possuem e ao mesmo tempo despertarem o interesse por outras áreas.Com certeza maiores aspectos de cada uma destas inteligências serão utilizados no processo e este deverá propiciar uma reflexão aos participantes sobre o próprio desenvolvimento e aprendizagem.Outro fator importante é que em projetos como estes todos os alunos podem participar, independente de faixa etária, nível de conhecimento tecnológico ou até mesmo intelectual. É possível formar grupos contemplando a diversidade que há na escola e em nosso dia-dia, reunindo interesses e idéias de alunos surdos, cegos ou com qualquer outro tipo de limitação. Cada um pode contribuir, sentir-se importante e valorizado no projeto desenvolvido.O diferencial é o quanto a proposta foge do que comumente é apresentado na escola. Este novo contexto permite até que os alunos esqueçam que são “alunos”, daqueles que precisam fazer atividades “para-entregar-ao-professor”, pois podem atuar como inventores, cineastas, produtores, roteiristas, atores, dentre outros. O fato de assumir um novo papel ou personagem também traz um certo encantamento que permite maior envolvimento na atividade.Em suma, acreditamos que uma proposta capaz de contemplar o uso inteligente dos recursos disponíveis na escola, a diversidade de interesses e conhecimentos nas mais diversas áreas, o uso de mídias presentes em nosso cotidiano, a aprendizagem colaborativa e a perspectiva de ser agente do próprio processo de aprendizagem é o que precisamos para tornar nossas aulas e alunos mais animados.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICASFRANCO, Marília S. A natureza pedagógica das linguagens audiovisuais in Coletânea Lições com cinema. São Paulo, FDE, 1993.GARDNER, Howard. Inteligências Múltiplas: a Teoria na Prática. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.KASTRUP, V. Aprendizagem, arte e invenção. Em Daniel Lins (Org). Nietzsche e Deleuze: intensidade e paixão. Rio de Janeiro: Relume-Dumará, 2002Martins, Mary Grace. Criando Histórias Digitais. Disponível em http://www.vivenciapedagogica.com.br/ . Acesso em 10/05/2006MORAN, José Manuel, MASETTO, Marcos e BEHRENS, Marilda. Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica. 7ª ed., Campinas: Papirus, 2003PENTEADO, Heloisa Dupas. Televisão e escola: conflito ou cooperação?. São Paulo: Cortez, 1991
Artigo publicado originalmente na revista Direcional Escolas, de agosto de 2006, p. 16-17.

Meu depoimento

2006-11-04T13:58:00.000-03:00

Ggostaria de deixar meu depoimento sobre a TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO.
Antes de estudar a fundo sobre essa tecnologia inseriada à escola, eu pensava que não era possível que acontecesse o porcesso de ensino e aprendizagem, com eficácia, para os alunos desde a educação infantil até o fundamental, hoje, depois de ler vários textos e vária postagem feitas pelas alunas do curso de Pedagogia, confesso que mudei muito minha opinião...
Eu como professora, hoje, vou mais a sala de informática com meus alunos e vejo que da maneira que trabalho com eles, estou tendo um retorno positivo em relação a aprendizagem de cada um.

Ontem li essas duas frases que achei super interessante, e me fez refletir sobre tudo que disse acima:

"O computador deverá ser utilizado como um instrumento auxiliar para o desenvolvimento integral do sujeito, e não apenas como armazém de informações disponíveis."

"O computador é uma máquina que estende os poderes da inteligência humana, logo deverá ser utilizado como um instrumento para o próprio sujeito ampliar seu potencial intelectual."

WebQuest, aprendendo na internet

2006-11-02T21:18:00.002-03:00

A partir de uma aula do dia 04 de outubro e da leitura de uma reportagem da Revista Nova Escola sobre WebQuest, pude entender o quanto é importante para os alunos a integração dos computadores nos conteúdos das disciplinas.
O processo de investigação sobre o conteúdo na internet, pode transformar uma aula tradicional em um espaço tradicional, em uma aventura para o aluno, fazendo com que o processo se torne atrativo e cada vez mais instigante.
O professor monta um projeto para envolver o aluno num processo de investigação sobre um conteúdo curricular e de usuário da internet se transforma em criador de uma ou mais páginas, com questões e roteiros para solucioná-las.
Na reportagem foram apresentadas aos professores dicas de como encontrar o caminho da rede:. Em vez de pedir a pesquisa de um tema, lance uma a questão ou um enigma;. contextualize o tema o oriente o aluno a assumir um ponto de vista na história;. mostre que nem tudo que está na rede é verdade e que as homepages apresentam diferenças entre seus conteúdos;. amplie o universo da pesquisa, indique: livros, sugira entrevistas, com especialistas no assunto;. aproveite o tema para programar excursões, visitas, apresentar filmes;. na hora de escolher o trabalho final seja criativo. Maquetes, cartazes, apresentações encenações podem ser bons fechamentos;. por que não pedir que os alunos montem um site com o que pesquisaram? Certamente ficarão mais motivados, pois o trabalho se torna público;. quanto mais criativo for na elaboração da proposta de trabalho, menor será o risco de deparar com textos copiados de sites e livros;. lembre-se sempre; essa ferramenta permite que a garotada consulte on-line a avaliação do trabalho e o atualize constantemente.
Para saber mais: http://www.webquest.futuro.usp.br/

Tecnologia na educação

2006-11-02T18:31:00.000-03:00

De acordo com o texto "TV professor: inter-relações e contribuições para o uso da tecnologia na educação" a autora Rosa Maria Castilhos de Abreu relata que:

"A sociedade da informação gera a necessidade de mudanças no contexto educacional, frente ao momento atual onde tem-se o privilégio de acesso ao rádio, continua-se a ter a histórica fotografia, tem-se o cinema, a televisão e o jornais em papel. Mas com o aparecimento da Internet, existe uma faixa etária predisposta a ser uma geração digital, e acredita-se que continuará a existir outra que ficará ligada aos meios tradicionais".

Percebe-se assim que os avanços tecnológicos chegam às organizações educacionais de modo a contribuir com a educação. É necessário, no entanto, que o profissional da educação, que recebeu uma formação tradicional, prepare-se para acompanhar e fazer uso desta tecnologia de maneira consciente e eficaz, pois nesse processo de ensino-aprendizagem ele é a figura-chave e têm como desafio criticar e criar a atividade. Mas muitas vezes o professor não está preparado para utilizar essas novas tecnologias de uma forma que propicie o conhecimento do aluno agregando valor a sua formação.

Para maiores informações acesse o site: http://teses.eps.ufsc.br/defesa/pdf/4199.pdf

Preparação para o mundo digital

2006-11-02T16:37:00.000-03:00

Na edição nº277 do jornal da PUC Minas, na reportagem Preparação para o mundo digital o curso de Informática e Cidadania e os projetos Bagagem e Amiga da Escola me chamaram a atenção. Esses programas fazem a inclusão de adolescentes e adultos no mundo da informática, pessoas que antes não tinham perspectivas de trabalhar, agora já vêem as chances de emprego se aumentarem por causa do curso que é feito no campus da unidade de Arcos, dentre outras 45 cidades mineiras.
Os alunos não aprendem somente informática, os conhecimentos que são adquiridos são ligados às oficinas de artes, aulas de inglês e produção de textos. É muito bom saber que a PUC Minas não se preocupa somente com atualização dos seus funcionários e alunos.

2006-11-02T15:11:00.000-03:00

Radionovela e fotonovela: Mídias adormecidas

Consultando minha coleção de revistas Nova Escola, encontrei um projeto nota 10, uma iniciativa da revista, cujos projetos inscritos são selecionados e premiados. o tema: Radionovela e Fotonovela:Mídias adormecidas, em sua introdução na reportagem, destaca o interesse da turma pelo projeto, o que torna o relato interessante, visto que um assunto tão retrógrado pode ser resgatado do século passado e despertar o interesse de uma turma de 6ª série.
Para alcançar seu objetivo e trabalhar o conteúdo proposto, o professor de Educação Artística mostrou que os produtos da indústria do entretenimento são passageiros em comparação às obras de arte.
Partindo deste pressuposto a turma analisou o contexto histórico, social e político que tornou a radionovela e a fotonovela populares e conheceu conceitos relativos à comunicação.Dessa forma foi possível uma ressignificação dessas mídias usando outras linguagens como a dramartugia, histórias em quadrinhos e cinema. É interessante ressaltar que, para realizar as tarefas os alunos trabalharam em grupo, o professor também mostra aos alunos que, tanto no passado como no presente, o mundo da comunicação impõe idéias, comportamentos e padrões que devem ser observadores de modo crítico.

Fonte: Revista Nova Escola, março de 2006, p.44-45.
OBS:Para saber mais entre em contato com o professor Carlos Augusto Cabral Arouca pelo e-mail: Carlos@vila.Com.br